惠红兵
陕西省宝鸡市陈仓高级中学 721300
摘要：众所周知，多媒体技术是一种方便有效的教学辅助性工具，具有直观呈现、氛围渲染、信息融合、教学激趣等特点优势，在高中数学教学中进行应用有着重大的现实价值。就目前而言，高中数学多媒体教学已经比较普遍，且经过多年的教学实践积累了大量的教学经验有待进一步的分析探究。为此，我们有必要深入分析高中数学多媒体教学实践的有益经验和注意事项，不断优化多媒体教学效果，使之更好地应用于高中数学教学，切实提高高中数学教学质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对多媒体教学模式下的高中数学教学提出了一些建议，仅供参考。
关键词：多媒体教学模式下；高中数学；教学方法
引言
将多媒体技术应用到高中数学中去一定是多多益善的，既有利于活跃课堂的氛围，将课堂效率不断地提升，也能将学生的注意力吸引到课堂上，激发学生学习数学的乐趣，对他们提升自身的数学能力有所帮助，让他们感受到学习的乐趣，能够不断挖掘他们的能力，所以，我们要对多媒体技术进行取其精华去其糟粕后，在课堂教学中把他的作用发挥到最大化，为我们的教育事业贡献一份力。
一、让多媒体技术在高中数学应用的原因
第一，学生多年来一直接受的都是老师在课上用板书写下重点，然后他们在底下记笔记，课堂上没有任何的互动，整节课的氛围都是死气沉沉的，长此以往，不仅是学生，老师也都难免多多少少的会产生一些厌倦感、乏味感。而这个时候如果将多媒体技术带进课堂，会让学生感到很新奇，老师也会生发出一种新的教学方式，对缓解课堂气氛以及提高课堂效率都帮助，也能提升整个的教学水平。第二，多媒体技术比以往颜色单一、不可变动的黑板显得更加的色彩鲜明、灵活多变，而学生对于这种更是容易产生兴趣，要知道如今这个信息化的时代，或许能够吸引住并长时间的维持下去的，估计也只有多媒体技术才能做到了，因为多媒体能做到黑板所不能做到的。就比如在讲立体几何的时候，立体几何中有许许多多的图形，如果仅仅靠老师徒手画的话，那效果就不会很好，学生甚至还会嘲笑老师怎么画的这么丑，而利用多媒体技术就不会产生这些问题，它能将图形准确无误的画出来，还能随时随地做出灵活的改变，这无疑为课堂增添了乐趣，也吸引了学生上课的兴趣，提高了课堂的效率，使得课堂变得技术化、生动化、有趣化，学生对学习数学也不会再感到烦躁，反而会变得十分有动力。所以，将多媒体技术应用于高中数学的课堂上是很有必要的。
二、创设教学情境
为确保高中数学的教学效率，教师应当在教学初始阶段就做好设计，将学生的注意力迅速吸引过来，在短时间内将学生的思维带入相应的学习情境之中，以激发学生对于高中数学知识的学习兴趣和求知欲，使后续教学工作能够顺利进行。在传统教学中，教师大多是直接将新容引入课堂，没有新意和趣味，自然就无法达到吸引学生注意力的作用。对此，教师可以借助多媒体课件，将声音、光、声响、色彩等元素进行融合，根据课堂内容创设相应的教学情境，以便发挥有效的启发作用，让学生由原本的被动学习变为主动学习，在轻松愉快的氛围中完成新知识的学习和新旧知识的串联。以“集合概念”为例。教师可以借助多媒体中的Flash动画描述出一个渔夫撒网，一网中有鱼、螃蟹、虾等动物来对这个概念进行说明，引出元素性质。这种教学方法可以让枯燥的知识变得生动形象，有效激发学生学习兴趣。
三、充分利用多媒体交互功能
多媒体工具交互性极强，在高中数学课堂教学中应用多媒体工具，可以让师生对教学和学习进程自由调控，尤其是对于重点和难点知识的巩固练习，能够达到更好的教学效果。这种将抽象知识具体化的教学方式，能够有效降低高中生的学习压力，使其可以在更加轻松、愉悦的氛围中完成知识的学习，有效减轻高中生数学学习的负担。在利用多媒体工具时，教师可以将解决问题的过程以动态画的方式展现在学生的眼前，主动与学生沟通交流，从而有效节约教学时间，帮助学生复习和巩固所学知识。
四、多媒体技术在高中数学教学中应用的注意事项
高中数学教学使用多媒体技术时，要注意几下几点内容。第一，把多媒体教学和板书教学结合起来。多媒体教学优势作用的确突出，但是它不能完全替代板书，不能把课堂变成是多媒体课件的展示课堂。所以课堂上，教师要以板书教学为主、多媒体教学为辅，二者有效结合，互补互利。第二，体现学生的教学主体地位。在任何情况下，学生都是课堂的主人。因此，高中数学多媒体教学要以学生为中心，教师要围绕学生的学习需求、学情等组织设计多媒体教学活动，确保多媒体教学为学生学习而服务，彰显学生的教学主体地位。
结束语
综上所述，合理利用多媒体技术构建高效课堂，高中数学教师，要想保证教学质量得到明显的提升，要熟练操作多媒体设备，改变以往的教学观念，在教学中将学生作为课堂的主体，在利用多媒体辅助教学工具时，还应当要注重思维训练和人文思想教学；在保证教师主导地位的基础上，激发学生的学习热情，对教学思想进行优化，以帮助高中生更好地学习数学知识。
参考文献
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