蒋锋
江苏省江阴市石庄中学 214446
摘要:随着信息时代的到来，越来越多的人开始关注和支持学生的素质教育，因此，改革教学方式势在必行。数学是初中学生的必修课之一，学好数学对学生学习能力的提高有着至关重要的作用。学案导学分层教学教学模式是一种以学生为中心的现代教学模式。教师在教学过程中起着指导作用，有效地将教与学结合起来，不仅可以减轻教师的教学压力，而且可以充分调动学生的积极性和创造力。本文研究并讨论了学案导学分层教学模式在初中数学课堂教学中的应用，并对如何优化应用提出了建议。
关键词：初中数学；学案导学教学；分层教学；实践研究
新时代背景下的教育发展，培养教育高质量越来越受到人们的重视，教师在教学中如何将课堂上的教学内容转化为到学生的脑海中更加高效更加优化，这也是一个教师需要不断提升关注的问题。学生在初中阶段学习成绩因人不同，在教师教学进度上无法跟上进度的学生，就会逐渐失去学习动机，导致成绩下滑因此我们应该在教学过程中因材施教，关注不同学生的学习情况，探索全面提升的教学模式。
一、初中数学课堂教学应用学案导学分层教学模式的必要性
采用学案导学分层教学模式，教师在教学过程中突出引导作用，强化学生学习的主体地位突。学生成为学习的主导者，培养学生爱学习自主学习的意识，从而加强了学生自主学习和实际操作能力的培养。在此基础上教师提供及时正确的指导，纠正学生错误的学习方法和态度对学习活动进行及时评价，培养自主思考能力，对表现优异的学生进行及时夸赞，促使学生的知识水平和学习能力不断提升进而提高初中数学教学质量和学生素质。
二、“学案导学分层教学”模式在初中数学课堂教学中的应用
（一）精心设计学案导学分层教学模式
学案导学分层教学是一种有效的教学模式，但一些教师在实际应用中存在教学效果不佳等诸多问题，这直接关系到教师设计的案例研究。顾名思义辅导计划指的是一个指导学生学习的程序，但是一些老师不能正确理解该辅导计划的含义和性质。设计的教学计划无法满足学生的实际需求，并且会影响课堂教学的有效性。根据巴班斯基的“教学过程最优化”思想，根据学生的实际情况加以改进制定有效的教学途径，努力做到在有限的时间和精力内在完成教学内容的同时，使得教学的绩效指数大大提高。
在教学分层递进教学采用班级、分组和个别三种教学方式相结合的组织形式，从而发挥这三种教学形式的优点。如教学“勾股定理”一课时，在设计导学案时教师首先要对学生的学习情况进行全面的了解，在此基础上把班级分组根据学生的接受程度不同因材施教，同时教师通过上网搜集有关本节内容的导学案材料，并将这些材料去伪存精作为导学案设计的资源。课后组织老师们开会探讨把教学中的问题进行总结归纳。
（二）学案导学和明确分层教学的重点
学案导学的教学模式可以分为两部分：学习计划和指导。只有有效地将两者结合起来，我们才能在促进教学中发挥积极作用。但是没有良好的学习氛围与环境，教学就很难正常有效地进行。在借鉴以往班级学生管理经验基础上，老师可以结合理论研究经历讨论、实践、修改、在实践、总结从而得出分层班级学生系列管理办法。根据不同学生的接受情况进行分类，对不同组的学生因材施教。在指导案例的过程中，教师应扮演指导的角色指导学生的学习过程尊重学生在课堂上的学科状态，并鼓励学生根据现有的知识结构和学习经验回答问题。
（三）教师引导学生归纳总结
中学生的认知相对有限，在学习过程中不可避免地会有很多问题。仅依靠自己的能力很难解决它。这时教师需要做好指导根据学生的差异性，在日常分层次，教学中根据数学组制定的长期目标，使得课堂教学符合学生的发展水平和最近发展区理论。基于对学生能力水平的特征分析，在理论和实践中不断对比探索不断讨论调整个层次适合的教学方法，明确各个层次学生的侧重教学方法，将多种教学方法相结合灵活运用。此外教师还应引导学生积极总结知识点，以促进学生数学学习能力的提高。以全等三角形的内容解释为例学生小组讨论的结果难免会有许多不够全面的地方，此时教师就需要针对学生反馈的问题进行精讲点拨，结合例题分析可以加深学生的印象。
二、总结
作为一种逐渐兴起的新的教学模式，学习计划在初中数学教学中的应用是难得的机遇，也是一个全新的挑战。作为初中数学教育者，我们必须抓住这一发展机遇。加强学案导分层学教学模式的探索和研究，发掘学案导学指导的最大教育价值，坚持以学生为导向的教学理念，强调学习与指导的互动，促进提高初中数学课程的教学效率。
参考文献：
[1]戴建勇.刍议“学案导学”模式在初中数学课堂教学,数学教学通讯：2016(32).
[2]金积裕.试论学案导学教学模式在初中数学中的应用,魅力中国:2018(36).
[3]陈静.“学案导学”模式在初中数学教学中的应用研究,新教育时代电子杂志(教师版):2016(17).
[4]赵明亮.“学案导学”教学模式在初中数学课堂教学中的应用研究,新课程(中学):2016(3).