刘慧丽
河南省驻马店市第十一初级中学 河南省驻马店市 463000
摘要：随着我国基础教育的不断变革和发展，当代教育越来越重视初中学生综合素质与能力的提升。创新初中语文教学模式是当下初中语文教学的首要任务，教师采用综合性学习方式来提高学生的自主学习能力，让学生学会自主发现问题和解决问题。本文通过分析初中语文综合性学习中开展自主学习的意义，详细阐述了初中语文综合性学习中开展自主学习的措施，希望能给相关人士提供借鉴。
关键词：初中语文；综合性学习；自主学习；思考
引言：
我国的素质教育面临多方面的改革并取得成效，素质教育改革的重要方面在于教学方法改革，对于中学语文教学来说，传统的教学方法模式过于单一，形式较为固定，不能适应当前的教学环境。语文是实践性很强的课程，在教学实践中，我们应注重培养学生的语文实践能力，更应该思考如何在综合性学习中开展自主学习，提升语文课堂的效率和教学质量。
一、初中语文综合性学习中开展自主学习的意义
初中语文综合性学习指的是学习语文知识的综合运用能力，包括听说读写能力、口语交际和创新实践能力等。综合性学习要求学习的内容具有拓展性和实践性，将理论知识结合实践活动，丰富学习语文的途径，实现跨学科式学习。学生如果学会了综合学习的方法，学生的自主学习能力会得到提高，学科间的知识迁移能力将提高，有利于学生构建属于自己的知识体系和学科架构，把语文学科的作用完全发挥出来[1]。
二、初中语文综合性学习中开展自主学习的措施
（一）合理定位师生关系
对于初中语文的教学环节，老师和学生为其中最为重要的两个环节，不能夸大其中任何一个的重要性而忽视另一群体。在日常的教育教学工作中，人们往往把教师作为课堂的主体，让教师不断进行知识输出，学生只能被动接受，这样来看，学生的学习主动性就大大降低了。所以在语文综合性教学中，应该要强调学生在语文课堂上的主体地位，加强学生自主学习意识，加强教师与学生的合作关系，不定时进行师生交流活动，让教师动态了解学生的心理变化和学习态度的变化。沟通交流合作是初中语文教学的重要环节，通过这个环节，教师可以对学生所具备的问题进行对症下药，有针对性的进行教学工作，有利于教学工作的开展[2]。例如在学习七上综合性学习《文学部落》时，教师可以让学生利用课余时间到图书馆或阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具体篇目，或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一篇，进行配乐朗诵；也可以让学生畅谈自己的阅读感受；或者让学生在根据作品和阅读感受的基础上，将相关文学作品改编成表演剧本等。总之，学生间存在着个体差异，同时存在认知与兴趣方面的差异，教师应该结合不同学生的不同情况，因材施教地进行语文综合实践活动，并且激发学生在实践活动中的自主意识和主动探索精神，加强与教师心灵层面的交流。
（二）选择合适的教学资源
为了帮助学生在初中语文综合性学习中开展自主学习，教师应该要注重选择合适的教学资源环节，确保综合性学习的教学质量。教学资源的来源可以是语文的课本教材、其他学科材料、生活实践材料等[2]。例如在七下《孝亲敬老，从我做起》综合性学习活动中，教师要创新使用教材的方法，灵活使用教学策略，引导学生进行综合性学习活动。将学习与生活相结合，培养学生综合应用语文知识的能力。在课堂上引导学生认真思考与“家”有关的问题，打算为“家”做些什么事情。在活动过程中教师可以让学生熟背《游子吟》、学唱《常回家看看》等；还可以让学生查询与长辈有关的资料：比如年龄、生日、属相、身体状况、兴趣爱好等；晒晒自己家里的“全家福”、“传家宝”；在家体贴长辈，做些力所能及的小事；为父母准备感恩的小礼物；或者组织学生到敬老院义务活动，让学生懂得关心老人，弘扬中华民族尊老敬老的优良传统等。例如在七下《我的语文生活》综合性学习活动中，教师应引导学生走出校园，走向社会，走向生活，认真观察生活中的语文现象，在生活中学习语文。这种教学方法可以使学生把学习与生活实践有效结合，同时学生能自主运用学习资源进行学习研究活动，大大地提高了学生的学习兴趣。
（三）在交流分享中深化自主学习成果
教师可以根据教材内容为学生创建一个综合性学习的学习情境，从而使学生在自主学习的过程中感知情境、走入情境从而得到情感共鸣，产生与他人进行交流和分享的欲望。在这一基础上，教师便可以充分利用学生的积极性为学生提供表达自己观点的机会，给予学生充分交流的时间，使学生在兴趣盎然中提升综合运用知识能力和自主学习能力。例如在八下《以和为贵》综合性学习活动中，教师应引导学生思考如何从“和而不同”“以和为贵”的思想中汲取智慧，然后全班合作，制订几条“班级议事规则”；学生也可以课外搜集这方面的事例，可以是历史故事，也可以是身边的事，与其他同学相互分享交流，从中探寻“和为贵”的真谛；或者在教师指导下，选择大家都比较感兴趣的一些新闻事件为话题，在班上组织一次时事大讨论，大家以“和而不同”为理念，一起讨论问题，互相启发，共同受益。交流分享的形式可以是小组讨论、研究报告、课后实践交流等，学生用简练的语言表达出自己的思考和建议，相互学习，共同进步。
三、结束语
创新初中语文教学模式是当下初中语文教学的首要任务，教师采用综合性学习方式来提高学生的自主学习能力，让学生学会自主发现问题和解决问题。综合性学习方式开辟了新的教学领域，教师在实践过程中，应该要注意合理定位师生关系、选择合适的教学资源和在交流分享中深化自主学习成果，提高学科间的知识迁移能力，有利于学生构建属于自己的知识体系和学科架构，把语文学科的作用完全发挥出来。
参考文献：
[1]王海霞.初中语文综合性学习中渗透"孝亲敬老"教育的探索[J].新课程(教育学术),2019,000(003):11.
[2]华明琴.在初中语文综合性学习中提升学生的人文情怀[J].家长(下半月),2019,000(001):118-119.