铁欣霞
青海省西宁市前营街小学 810012
摘要：在小学教育阶段，语文是基础学科，该学科有益于学生综合素质的培养。传统的教育观念和模式存在许多的缺陷，学生的语文学习能力提升速度较慢，难以达到预期要求，最终导致学生在其他学科学习时遇到的诸多困境。对此，教育工作者需要结合新课改背景，积极探索提升语文教学质量的相关方法，为学生的全面发展提供更多依据。
关键词：小学语文；教育教学；方法探索
一、引言
语文教育是9年义务制教育中的重点科目，对学生的学习、生活和成长有明显作用。在全面推进教学改革的过程中，语文教师需要注重教育教学的进一步调整，关注学生综合素养能力的提升，顺利实现学生全面发展的目标。
二、小学语文教育教学方法现状
（一）本末倒置
传统的小学语文教学以教师为主导，教师占据整个课堂。在开展教学活动时，教师基于自身的教学经验，将主观意识融入其中。学生只能够进行简单的聆听和记录，个人的主体作用无法发挥，同时也会过度依赖于教师，有的学生出现了明显的抵触心理。这一点严重束缚了语文教育的改革及水平提升，学生的全面健康成长无从谈起。
（二）缺乏互动
语文教师除了需要关注学生语文知识的基本分析和掌握之外，还需要提升学生的语言表达能力，创造能力和写作能力。但是，传统的语文课堂过于关注教学任务的完成情况，学生与外界交流互动的频率偏低。学生出现了厌学情绪和抵触情绪，无法实现与其他同学和教师的有效交流。教师难以及时全面地了解学生的情况，教学方式的调整直接被无视，因此整体的教学实效性和针对性持续下降。
三、小学语文教育教学方法的创新策略
（一）坚持学生主体地位
在任何学科中，学生都是核心参与者，同时也是教学对象和学习主体。现代教育理念十分强调学生的主体地位，教师需要根据学生身心特点、学习能力，选择对应的教学方法。确保学生提高学习效率，主动参与学习活动。在具体教学中，教师可以关注不同教学策略的分析。
首先，教师需要激发学生求知欲。学生的身心发育还不够完善，存在明显的好奇心。教师可以采取形式多样的教学方式及内容，吸引学生注意力。其中情境创设、角色扮演有益于学生的参与和自主实践。其次，教师需要增强学生自信心。小学语文的知识较为简单，对学生吸引力较高。有的学生学习成绩差，主要在于缺乏学习自信心。
教师和家长需要注重鼓励教学和肯定教学，利用一个肯定的手势和眼神来增强学生的自信心，让学生能够在自主学习时更加主动和投入。最后，教师需要提升学生的荣誉感和成就感。学生希望获得教师的认可和肯定，教师需要让学生现实体会语文学习给自己带来的乐趣。如果学生在课堂和考试中表现优异，教师则可以给予学生相应的物质和精神奖励。比如发放给学生学习用具、糖果以及奖励给学生小红花，通过这种方式来培养学生良好的学习态度和自主学习的能动性。比如在讲解完部编版四年级小学语文中的《观潮》后，教师可以布置课后作业，让学生记录自己最难忘的一次旅游经历，充分体现学生的主体地位。
（二）以教师为引导的教学方式
首先，教师需要构建良好的师生关系。传统的教学模式使得许多教师高高在上，对学生颐指气使，学生在与教师沟通时时常会退缩。对此，教师需要以构建良好的师生关系为契机，确保学生能够愿意说出个人的想法。学会信任教师，只有这样才能够让学生喜爱教师所教的科目。
其次，教师需要关注自我修养的提升。小学生的身心发育不够成熟和健全，会主动模仿他人。师生之间的相处时间较长，如果教师的行为习惯不够规范，就会影响学生的成长。教师需要关注知识水平、专业技能的提升，规范行为，真正做到博学广知。最后，教师需要关注因材施教。学生的成长经历、家庭环境存在差异，教师需要针对学生的能动性选择教学策略。比如有的学生非常骄傲，教师则需要适当的控制赞扬的频率，尽量避免反作用，让学生能够理性的看待自己。对于比较内向的学生来说，教师则需要注重多加肯定，帮助学生重拾学习自信心。对于学习基础较为薄弱的学生，教师则需要以基础训练习题为主，降低要求，让学生获得更多的成功感。
比如在讲解部编版四年级小学语文中的《现代诗二首》时，学生出现了理解上的困难。教师则需要先提炼出其中的生僻字词，然后进行简单讲解，再留出充分的时间让学生自行阅读。这种教师引导学生自学的模式，能够提高教学质量。
（三）以素质教育为核心的教育手段
语文有益于学生综合素质的培养及提升，语文学科中的诗歌和经典短文、散文对学生的成长及发展有明显的作用。教师需要将学生听说读写能力的提升与综合素质能力的培养相结合，首先，教师需要结合学生的实质能力做好准备工作。合理优化和设计课程，确保课程符合学生的身心特点。其次，教师需要注重道德观念的合理渗透，关注知识教育和德育教育的完美融合。在提升学生知识水平的基础上，培养学生良好的思想道德。
四、结语
小学语文教学需要注重反复的调整及优化升级，采取以教师为引导的教学模式，给予学生更多的选择空间和机会。增强师生互动，确保素质教育作用的有效发挥。
参考文献
[1]闵成林.面向素质教育的小学语文教育教学方法探索[J].科学咨询,2020,000(015):219.
[2]李莹霞.小学语文课堂多样化教学方法的探索[J].课程教育研究,2020(4).