白丽丽
滨州经济技术开发区里则街道实验小学 山东省滨州市256656
摘要：随着新课改的不断推行，对教师教学质量的要求也变得更高。对于小学语文教学来说，运用科学的教学方式可以显著提升教学的质量。而情景教学法作为一种有效的教学模式，被广泛的应用到了小学语文课堂之中。基于此，本文首先在开篇简要分析了情景教学法在小学语文课堂教学中的应用价值，随后从三个方面分析了情景教学法在小学语文教学中的作用，以此来供相关人士参考。
关键词：情景教学法；应用价值；教学作用
引言：
情景教学法若能被合理运用在小学的语文课堂中，那么学生的学习热情就可以被激发，教师的教学质量也能够随之提升。因此，探究情景教学法在小学语文课堂中的应用价值以及情景教学法在课堂中的教学作用，既对于学生的综合素质是一种很好的培养，又可以使教师的教学水平提高。情景教学法还能集中学生的注意力，让学生更主动地融入课堂。
一、情景教学法在小学语文教学中的应用价值
（一）使学生更有学习兴趣
正处于小学的学生，心中满是好奇心和新想法，但是大多语文课堂较为传统，教学方法也较为枯燥，这很容易让学生对语文的学习失去兴趣。学生对语文知识的学习受到了阻碍，也会不利于教师教学工作的开展。在语文的课堂当中，教师灵活地运用扮演、朗诵、游戏、讨论等多种多样的方式，能够使学生获得更好地在情景中体验，让学生在潜移默化中掌握知识。与传统的教学方法相比，情景教学法的优点就在于它富有趣味性并且具有较高的灵活性，除此之外，情景教学法更注重对教学情境的创造。因此，合理地在小学语文课堂中运用情景教学法，不仅可以激发学生的学习兴趣，丰富他们的想象力，还可以适当地减小某些学生对语文学习抵触的情绪。
（二）使教学的效率提高
因为在采用情景教学法教学小学语文课堂时，常常采用的时游戏或者是对话的方式，这样的方式会充满趣味性，有效地吸引住学生，学生的学习兴趣就可以被激发。因此，在小学课堂上合理地运用情景教学法，可以使学生们更有参与感，增强他们在课堂当中的体验，进而来增加学生对课堂内容的深入理解。学生们还可以在活动中总结，灵活运用至自身学习，这样也许能够显著提高小学语文课堂教学的质量还有教学的效率[1]。
（三）增强学生的情感
若将语文教学与其他小学教学的课程相比较，则会发现语文教学通常涉及许多的情感，对教学内容对理解也更为开放，这往往需要学生对文章主要内容想要表达的感情以及古诗词的深刻内涵进行充分理解。但是在情景教学的实际展开过程中，经常会涉及到很多的视频播放，还有关于朗读情感的方式。
二、情景教学法在小学语文教学中的应用策略分析
（一）音乐情景的应用
音乐对人有难以言喻的影响，它们的作用不容小觑，情景教学法就能够运用音乐使学生在语文课中身临其境。有意识地在教学中融入音乐的元素，能够优化小学语文课堂教学较为枯燥模式，提高小学语文教学的课堂水平。比如说，在学生学习《枫叶桥泊》这一课时，就可插入悠扬的古典音乐。想让学生主动地融入课堂，加入音乐元素就是一种富有创意的尝试。合理地在小学语文课堂教学中运用有关音乐的情景教学法，适当加入音乐元素，不但可以增强学生对于教学内容的情感理解，还能够引起他们的共鸣，以此来促进学生们对课文内容还有古诗词内涵的深入理解。
（二）摄影情景的应用
语文教材当中的基础知识比较少，对于某些基础知识薄弱的小学生来说，在课堂上产生共鸣就显得不那么容易。在实际教学中也就可能使知识仅仅浮于表面，使课堂变得沉闷。例如。在学习《美丽的小兴安岭》这篇文章时，那些没有见过真正树林的孩子要想感受这种魅力，也许并不容易。而在这时候采用情景教学法，就能够用多彩的图片，丰富的摄影视频让学生去感受，以此来发挥情景教学法的作用，在情景教学当中增添来自生活的元素，在贴近生活的这类情境中让学生产生感悟。教师们可以结合先进的现代信息技术，为学生创造现实的情景，让学生在情境下调动自身的情感，以此来引发他们求知的欲望[2]。
（三）实际情景的应用
为了给学生的情绪做好铺垫，在创造情境的同事，教师必须要考虑到学生年龄阶段的特征还有生活环境的普遍性。要发挥学生的主体性，不可生搬硬套，否则很可能适得其反。比如在学习《坐井观天》一文时， 由于不同年龄阶段的学生有不同情感和不同认知水平，可以引导理解深的同学进一步了解故事背后深层的寓意。这样学生的情绪就能够得到调动，如果对其他人的设定生搬硬套，那么每个学校不同的班级和问题就会出现偏差，使学生的情感体验不到位。
三、结束语
教师若能在小学语文教育中合理运用情景教学法，并在设定情景时给每一个活动都设计下亮点，那么也许就能防止出现一部分问题，例如课堂找不到重点，或者是学生大多分散注意力。教师如果能够做到不偏离学生，以学生为主体，不让学生产生疏离感，那么学生应该就能够全情投入，找到他们自身的真实情感，这就是情景教学法在小学教学中的意义。
参考文献：
[1]薛莲. 新课标视域下情景教学法在小学语文课堂教学中的应用[J]. 读与写(教师), 2019(3):0018-0018.
[2]李俊. 情景教学法在小学语文课堂中的应用[J]. 文渊(高中版), 2018, 000(011):290.