沈勇
四川省广元市苍溪县北门小学校 628400
摘要：我们要打造高效的小学语文教学课堂,语文课堂教学的有效性一般是指在实现基本教学目标的基础上,追求更大的教学效率与教学效益。而其根本核心在于教学有效果、有效益,以及有效率,我们应该明白最大的教学效率与教学效益通常是指教学的实际效果至少不低于同类的一般水平,当前倡导的关注课堂教学的有效和高效,实际上就在于倡导教学要有价值、有效果、有效率,以及有魅力。
关键词：小学;?语文;?多样化教学;
小学语文教师在课堂上采用多样化教学的方式,根据部编版教材的教学内容、教学情景,以及教学对象的不同特点,丰富教学方式,为学生打造有趣的教学环境,打破传统的教学固有模式。因为教学方式是教材与学习者内部结构之间的桥梁,所以在教学过程中,教师可灵活采取或者变换教学方式,激发学生的学习兴趣和学习动力,从而打造高效率的语文教学。
一、小学语文课堂多样化教学方法的探索意义
多样化教学方式是指教师在教学方式上灵活多样和多变,这种教学模式有助于教师保持良好的语文课堂教学环境和气氛,充分调动和维持学生的积极性,从而保证教师教学。语文教师要根据学生的学习情况和学习特点选择放任自流式、权威式以及民主式三种不同的教学方式倾向。传统的教学方式中比较倾向于权威式,对于班级学习“不求上进”的学生则采用了放任自流式的教学态度,显而易见这两种教学模式如果不加以改进,教师一味地将传统教学模式完全沿用下来,肯定无法满足现代学生对学习的需求。所以,教师要有选择性地对传统教学方式“取其精华,去其糟粕”。随着新时代的飞速发展,教师也要大力响应新时代的“号召”,玩转新时代下的语文教学课堂,让一向被学生评为“最无聊”“最没劲”的语文重新被定义,让语文“活”起来。根据学生的年龄特点运用游戏教学的方式来激发学生的学习兴趣,利用先进的网络设备和因材施教方式来加强学生在课堂上的主体地位,以及提高学生的自主学习能力。
二、小学语文课堂多样化教学方法的探索策略
1.运用游戏教学法激发学生对小学语文课堂的学习兴趣
很多学生因为没有掌握正确的学习方法而对学习提不起兴趣,这是学习的“大忌”。我们都知道兴趣是最好的老师,同时也是学习的最大动力来源,如果学生对语文课堂充满了排斥和厌烦的心理,那么语文这门学科必然不会引起学生的好奇心和探索欲望,更不要提学生可以在语文方面有所成就了。
语文教师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好选择游戏教学的方式吸引学生的注意力,在学生做游戏的同时顺便将知识传授给他们,那么教学效果必然事半功倍。例如,在部编版小学语文三年级教材中《听听,秋的声音》的学习中,教学目标要求学生可以正确流利地朗读这首诗,并且展开想象和同学交流自己的体会。教师引导学生根据诗歌的内容再补写几句诗文,语文教师根据教学目标的要求组织学生对本课进行学习,大家用游戏的方式去感受自己眼中的秋天,教师可以给学生规划一个场景,像秋天的公园有什么,让学生进行模仿,从而激发学生的想象力和对生活的观察能力。
2.运用多媒体教学加强学生在语文课堂的主体地位
信息时代的到来意味着教学课堂的方式也要与时俱进,创新才是“王道”,学校让多媒体走进课堂,丰富了学生的学习方式,也帮助教师更好地将教材中的内容教授给学生。例如在部编版小学语文教材中《去年的树》中,教学目标要求学生可以在学习这篇课文后,掌握的知识技能是用字典或者联系上下文理解不明白的词语,并且可以有感情地朗读课文,感受文章中童话的语言美、思想美和境界美。教师要针对文中“信守承诺,珍惜朋友之间的情意”让学生去感悟,从这句话中去体会人、动物以及植物之间的和谐发展。多媒体设备可以帮助教师将课文中的文字转变为形象的图画和视频,帮助学生去深入了解,教师可以适当添加文字和背景音乐,给学生创造出身临其境的感觉,加深学生对文中提到的动物的内心世界的理解。
3.运用因材施教的方式提高学生对小学语文的自主学习能力
教师针对班级学生能力、性格和志趣等具体情况的不同而采取不同的教育模式。从学生的实际情况出发,让语文课堂的教学内容更加适合学生学习,便于学生理解,教师要充分地将每一位学生的个性特点和个性差异都充分发挥出来,保证每个学生的才能品行都可以获得最佳的发展。例如,在部编版小学语文教材中《在牛肚子里旅行》的学习中,教学目标要求学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时,获得语言概括能力的训练。通过阅读课文,初步了解牛胃的特殊构造以及功能,教师要注重培养学生遇事冷静、相互帮助的处事哲理。
三、总结
语文教师通过将教学模式多样化,来丰富学生的学习体验,提升教学质量和学生的综合水平。加强学生在课堂上的主体地位,从学生的学习兴趣、丰富教学课堂和学生的学习程度等各个方面进行引导,从而打造高效率的语文教学课堂。
参考文献
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