季东利
惠民县第二实验学校 山东 滨州 251700
摘要：本文从小学数学教学的角度出发。在实施小学数学之前，要培养小学生的学习习惯，保证小学生的学习习惯尽可能符合相关课程的教学要求。避免小学数学教学中的问题，切实实现小学数学知识的拓展目标。为保证培养小学生数学学习习惯的效果，必须全面分析学生掌握基础知识和其他因素，制定有效的培训计划，全面落实培养小学生数学学习习惯的目的。
关键词：小学 数学 学习习惯
从理论上讲，良好的学习习惯与学生的综合学习能力有着密切的关系。学生必须按照规定的程序进行学习习惯培训，以便有意识地参与数学教学活动。此外，学生学习习惯的落实，可以保证学生走正确的学习道路，减少小学数学学习的难度，从根本上提高数学教学质量。小学数学具有很强的逻辑性，培养学生良好的学习习惯，还可以提高小学数学教学的效率，少用力展示教学效果。
一、培养学生学会审题
数学运算作为小学数学教学项目，不仅能够培养学生的综合计算能力，而且对促进学生后期发展具有十分重要的作用。从理论上讲，数学运算在日常练习和定期测试中占有不可忽视的地位，这也使得教师逐渐增加了数学运算的重要性。然而，在数学运算过程中，小学生会受到许多外部因素的干扰，导致数学运算结果与正确答案的偏差，直接影响到小学生数学测量水平的提高。例如，在学习"混合操作"课程时，教师会告诉学生课堂混合操作的知识，给学生做四个练习，并要求学生在指定时间内完成一系列混合操作练习。然而，学生在做练习时经常会遇到问题，导致混合操作练习的结果和正确答案之间的偏差。此外，大多数学生认为练习的计算错误不够认真，没有深入分析问题的原因。因此，学生在以后的练习中仍然犯类似的错误，这对学生的数学操作能力训练水平有很大影响。在此基础上，教师在培养学生的数学计算能力时，应教给学生合理的计算方法，并要求小学生在提问前认真复习问题，以制定出更合理的混合计算方法。这一措施不仅可以减少学生在实践中的问题，而且能培养学生良好的解决问题的能力。在提高数学运算速度和质量的同时，可以保证小学数学教学水平的进一步提高。
二、锻炼学生倾听的能力
新课程标准的引入，逐渐增加了小学数学教师对合作教学模式的重要性。
为确保小学生更深入地学习相关知识点，教师会根据同一班小学生的个人学习能力和其他因素划分学习组，要求学生在学习组讨论相关数学知识点，以激发小学生学习相关数学知识点的兴趣。然而，由于学生综合素质和学习小组讨论模式等各种外部因素的影响，各学习组对相同数学内容的讨论结果却大相径庭。造成这种现象的原因是学生听力能力不同。因此，教师在开展合作查询教学模式时，应实时观察学习组每个成员的学习状态，适当引导学生听取他人意见，进一步落实统一各学习组讨论结果的目的。例如，在"识别图形"课中，在进行协同查询教学之前，教师会在黑板上绘制各种常见物体的粘性图纸，例如，糖果的粘字图是一个圆圈和两个三角形；描边是一个矩形、三个三角形等。学生还需要讨论学习组中教师绘制的简单笔画中包含的基本图形。由于每个小学生的综合学习水平不同，在讨论相关数学时存在分歧的可能性。在这个过程中，教师应采取适当措施培养学生的听力习惯。请小学生在听取他人意见后表达自己的意见。避免在学习小组讨论中过度混淆。在提高合作查询教学质量的同时，促进小学数学教学的顺利发展。
三、教师培养学生自我检测
练习和考试是小学数学教学的重点。通过练习和测试，不仅可以巩固学生的数学知识，而且可以培养自考的习惯。只有这样，才能提高练习和测试的准确性，同时确保学生更好地融入小学数学练习和测试。此外，对小学生实行自考习惯培养，还可以培养小学生思维的深度和广度，使小学生能够独立发现练习中的错误和疏漏，及时纠正练习中的问题，从根本上提高小学生学习数学知识的兴趣。积极性。此外，不同问题类型的测试方法也存在本质差异。因此，在实施自我检查能力训练之前，要保证学生对练习的类型有全面的了解，同时选择合理的测试方法，提高运动测试水平。同时，为小学数学教学的顺利发展提供了有效的参考。例如，学习"乘法"课时，由于此知识点涉及的问题类型更多，学生在练习相应的问题类型时经常会遇到问题。在这个过程中，小学生有必要根据不同类型的练习进行合理的自我检查。.及时有效地解决数学学习实践中出现的问题，有效提高小学生的数学知识水平。
结束语：
小学生的数学习惯还很多，一些课前准备习惯，独立思考的习惯，以及收集和整理错误题集的习惯等。这些好习惯对数学学习有很大的帮助。如果你不能抓住大而放开小，甚至抓住眉毛和胡须，一起养成各种学习习惯，那么小学生就会不知所措，迷失方向，面对各种习惯。因此，更好的训练方式是把握好习惯的培养，需要几个不同的学习阶段，然后形成一个良好的局面，在此基础上形成更多的好习惯。
参考文献：
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