黄金山
福建省南安市宝莲中学362302
摘要:在现代化素质教育理念之下,为了强化学生化学素养,农村高中化学教师便需要通过教学引导的方式,打破传统教学束缚,懂得吸引新的教学技术与教学方法,合理化运用到教学课堂之中,为农村高中学生带来新的学习希望,以此渗透素质教育理念的基本要求,完善教学体系。本文分析研究在高中化学教学过程中,如何有效优化农村高中教学理念和体系,更好地完善教学内容,提升农村高中化学教学质量。
【关键词】农村高中 化学教学 现状与对策
在新课改素质教育理念,为了改善当下高中学生学习状态,农村高中化学教师应思考如何尊重学生在课堂中的主体性地位,进而理解学生的差异化与个性化特征,实现师生关系的良好发展,共同促进高中化学课程教学朝着可持续方向发展。所以,农村高中化学教师应尽可能融入新的教学思想和教学技术,为学生带来更为新颖的教学内容,实现学生的合作探究与主动学习,提升农村高中数学教学质量。
一、农村高中化学教学的现状
1教学设备跟不上课改要求
在农村地区学校,虽然许多教学技术与教学设备达到了基本要求,但是与先进的学校相比较而言,仍然存在着巨大的差距,这些差距完全拉开了教学水平。许多农村高中学校在开展化学课程教学之中,由于缺少多元化的实验设备,使得许多高中化学实验教学内容无法通过实验方式展示给学生,让学生出现了对化学内容理解不透彻的问题,进而使得高中学生化学知识与实践操作脱节的情况产生,降低了学生对化学知识点内容的理解和把握,进而影响了教学质量与水平的提升,进而影响了新课改素质教育理念在农村高中化学课堂中的引入水平。
2学生基础参差不齐,给教学带来困难
在大部分农村地区,教师的教学水平与教学素养不够成熟,使得学生受到不科学与不合理的教学引导,造成了学生学习基础出现了参差不齐的情况。这是因为,在大部分农村地区,高中学校所聘请的教师都来源于农村,本身教学理念与教学素养都受到一定程度上的限制,先进教师都愿意留在大城市里进行教学,使得农村地区成为了被抛弃的地方。但是,近几年来,这种情况稍微有所改变,许多优秀的教师也愿意来到农村进行教学,这也是无法改变长时间下农村学校的教学贫瘠。学生在教师的教学引导之下,必然产生了一些不合理的学习习惯,影响了科学学习意识的培养,进而造成了学生在课堂之中只能够进行被动学习,丧失了主动学习的可能性,降低了学生化学课程学习的效果。
二、提高农村高中化学教学质量的策略
1用化学实验来激发他们的兴趣
对于化学课程而言,实验教学是组成化学课程的基础内容,也是影响学生化学课程学习兴趣的主要因素。所以,农村高中化学教师应通过运用身边一切的实验素材和设备,为学生精心准备一堂优秀的实验课程,让学生能够摆脱设备的束缚,充分发挥想象力与创造力,完成实验操作,实现对学生化学素养的科学化培养,让学生真正在实验课堂中透过现象看到本质,提升学习有效性。
想尽一切办法,充分利用实验这一教学优势,激发学生学习兴趣,促进学生思维发展,开发学生的智力,培养学生的创新精神和实践能力。如,学习有机化合物时,对甲烷,乙烯等有机物的空间结构,可发动学生课后制作模型,来加深对有机物结构的理解,领会有机化合物结构的多样性等,借助这种方法来发挥实验的作用。
2建立和谐的师生关系
良好的师生关系能够为学生带来更多的学习体验,通过营造和谐愉悦的课堂氛围,使得学生能够在课堂中重新燃起学习自信心,并且在理解教师、认可教师的基础上,主动参与到与教师的交流、活动之中,强化学习的深层次拓展。而农村教师也需要与学生主动互动,用平等的姿态与学生打成一片,尽可能多交心,挖掘学生学习需求,多给予学生表扬和鼓励,让学生能够时刻处于积极向上的学习氛围之中,提升化学课程学习的愉悦性。
对学生取得的微小进步也要给予肯定和赞美,使学生建立足够的自信心。课后要走到学生当中,和学生打成一片,多和学生交流,了解他们学习和生活存在的困难,知道帮助他们克服困难。让他们感受到老师的关怀和爱护,建立起良好的师生关系,成为他们学习的内在动力。
3舍弃流于形式的合作学习法
在素质教育理念之中,农村高中化学教师也需要借助合作学习的方式,让学生能够借助同伴的力量,去克服自身学习不足之处,取他人之处补自身之短,以此实现资源与经验的优势互补。借助合作学习方法,农村高中化学教师完全可以通过任务的布置,来强化小组之间的合作精神,使得学生在小组之内进行共同学习、交往和探讨,以此实现学习有效性的发展。
还要注意的是,在合作学习的过程中,教师还需要给学生制订明确的学习目标,让学生通过良性竞争达到发展的目的,这才是真正的合作学习。由此可见,教师只有摒弃那种流于形式的合作学习,才能真正提高学习效果。
参考文献:
[1]马元.初谈课改实验中存在的问题及建议[J].中国农村教育,2010(4).
[2]邓家金.部分农村中学生厌学化学原因分析及应对策略[D].武汉:华中师范大学,2009.
[3]刘洋.对农村中学化学实验教学的思考[D].武汉:华中师范大学,2011.
2019年度泉州市基础教育课程研究立项课题