郭翠芳
山西省长治市屯留区职业高级中学校 046100
摘要：随着现代教育的不断更新改革，传统的数学教学模式也正逐渐被新型多元化教育方式所替代。在新型的教育模式中，一种新式的教育模式由此出现——“生本导学”。实践证明，在此教学模式下所教授的学生对于学习内容的积极性大大提高，增强了他们对于高难度知识点的学习兴趣，也提高了教师的课堂教学效率。
关键词：高中数学；函数；“生本导学”模式；应用探究
随着现代社会的不断发展，传统教育领域中的弊端也逐渐显露出来。在新课改中，“生本导学”模式改革成为其非常重要的一部分。作为一名合格的高中教师，了解、知晓、探究“生本导学”的实际应用方式都是教师的主要职责。再此基础之上，优化改善课程结构，补充增添课程内容，改革创新教学方式，都有助于提高教师教育整体水平。
一、营造“生本导学”教学模式的学习氛围
随着新课改的教育改革不断开展，“生本互导”教学模式要想得到适当的应用，教师首先就要营造出民主、平等、和谐的人文课堂环境，放松学生对于传统课堂的紧张情绪。以学生积极地接受课堂上的所学为前提，教师在保留了课本上原有知识的基础上，以长远的目光看待教学，更加科学地看待知识的传授。“生本导学”教学模式能够让教师尽可能地利用课本外的教育资源来激发学生们对学习的热情与欲望，不仅能让他们接受知识，更要挖掘知识。
例如，在介绍《一次函数的应用》一课中，教师将班上的学生分为了五个组，分别对一次函数的图像及性质、确定一次函数的解析式、一次函数建模、用函数观点看方程（组）与不等式这些不同的知识点进行提前的预先学习，学生就可以在课前通过资源丰富的校园网、平板电脑等信息化教学方式对不同分组所负责的概念进行明确，以便课上同其他小组进行更深层次地交流。以往的“老师讲，学生听”的传统授课模式在现代教育的作用已经逐渐衰退，这样新型的“生本导学”课堂教学模式，就是促使教师转变为学生获取知识道路上的引路人，将一味地传授知识改为逐步地引导他们思考问题，自己得到答案。
每个学生都有不同的学习程度，作为教师的任务就是从整体层面进行统筹规划，将不同层次的学生进行不同的分组，尽可能地营造出让每个学生都舒适的良好的学习氛围，珍惜每一次浸润知识的机会，燃起对知识的求知欲望。
二、立足于实际生活，引导学生进行“生本互导”学习
在传统教学模式中，“老师讲，学生听”的方式已经在现代教育课程改革历程中逐渐地被多元化的教学方式所替代。随着高中生年龄的不断增长，他们也渐渐开始有了自己独立的对周围世界的看法与思考，所以教师应该打破传统的填鸭式教学方法，以新课改中的一种全新的课程教学模式——“生本导学”教学模式,再辅以现代信息化技术来实现函数知识的传递，带领学生进入函数的领域中，侧重教师的引导功能，激发学生们对于知识的好奇心，并将有效地将知识与实际生活联系起来。这种全新的学习生活体验，能在最大程度上激发他们对摄取知识的激情，提高课堂效率。
例如，我对于《二次函数的应用》课程的流程是这么设计的：首先，我会从平时上课情况来对学生进行一个大致的分类，有时候也会将一些不善言辞的学生放到跟他们关系较好的同学一组，这样就能保证每个学生都有开口表达自己的机会；其次我会对本节课需要教授的内容进行分类。应该教授的二次函数的教学内容有：函数的定义、性质与图像，函数的图像特征，函数图像的平移关系等。这些知识点的难度基本上是由简单到困难递增的，不同的知识分块就由不同程度的学生来进行负责探究。学生在课前先在学校统一发放的平板电脑上进行自己组所负责板块的预习总结,然后组长在上课时进行汇报。最后，我的课程结果评估是由课堂表现与课后作业再加上期末考试成绩三方面组合而成的。这样一来，既分担了学生期末的压力，又增加了他们平时上课时的积极性，提高了课堂效率，加强了“生本导学”教学模式的完整性。
作为教师要侧重与发挥引导功能，指引着学生走上获取知识的正确道路，有利于构建完整的课堂教学模式，再者,对于信息化产品的利用不仅提高了高中数学的知识传授效率，更能为“生本导学”这种创新教学模式提供经验，为现代课程改革打下良好的基础。
三、学生积极投入，实现“生本”教育新课堂
有了教师的积极引导，作为学生无论课上课下，对于老师布置的课堂教学目标，都应该抱着强烈的求知欲望。“生本导学”课堂能够顺利实行的一个重要前提就是学生需要拥有积极参与的心态面对课堂教学，所谓“兴趣就是最好的老师”，老师在引导学生对知识产生兴趣了之后，学生就要发挥兴趣的力量，对于有些重点难点能够加以突破，达到“生本”教学的“以学生的发展为本”的教育理念的实施。
例如：在《函数的综合应用》一课中，教师综合整理以前的“生本”课堂上探究出的不同函数的定义、性质及图像，并加以总结，形成一套完整的知识结构框架提供给学生们。学生们就要在此资料的基础上同各自的分组伙伴们一起研究讨论函数与方程思想对于解决实际问题的应用。比如：要建造一个容积为1200立方米，深为6米的长方体无盖蓄水池，池壁的造价为95元每平方米，池底的造价为135元每平方米，如何设计水池的长与宽，才能使水池的总造价控制在7万元以内（精确到0.1m）。由此题为例，教师可以提供给学生大致的解题思路应该先算出水池的底面积函数，然后在教室电脑上的多媒体软件中画出图像，求出当该函数的值小于0时自变量的取值范围。接下来就可以由学生分组来讨论不同的具体步骤，有能力的学生也可以进一步探究有无更优解的存在。
知识只有被吸收了才是自己，在“生本导学”的教学模式中，也只有学生自己通过老师的不断引导下产生对于学习的兴趣与热情，主动地吸收知识，掌握知识的实际应用，“生本”课堂才算是达到了它被创造出来的核心目的。
总而言之，对于现代数学教育改革，“生本导学”教学模式正逐步替代传统的课程教授模式，新型的教学方式加上现代化信息技术在大部分学校里得到大范围应用。作为教师也应该充分了解并学习好这种教育新方式，并在实际的应用过程中不断发现问题，解决问题，总结经验，为今后的高中数学教育道路扫清障碍，助力教育新未来。
参考文献：
[1]李海洋，“生本导学”模式在高中数学函数教学中的应用探析[J]课程教育研究，2014(4):122-122.
[2]徐海松，在高中数学函数教学中“生本导学”方法的实际分析[J].中学课程辅导（教学研究），2015（26）：197-197.
[3]王满元，“生本导学”模式在高中数学函数教学中的应用探析[J].读写算（教育教学研究），2015（22）：162-162.