唐清霞
陕西省汉中市城固县第二中学 723200
摘要：传统高中化学教学模式为了迎合高考需要，教师往往采用灌输的教学模式，增加了课程容量。学生在教学过程中缺乏主动性和积极性，不能对化学学科的内涵和客观规律进行深入探究和理解，不仅降低了学生的学习效率，而且不利于学生的长远发展。本文基于探究核心素养下构建高中化学高效课堂的方法展开论述。
关键词：核心素养；构建；高中化学；高效课堂的方法
引言
在高中化学教学中，以化学学科核心素养为导向，顺应了课程改革的要求。在新课改不断深入的当下，教育考核目标愈加全面。教师在实际教学过程中应注意培养学生的学科素养，立足于学生的个性化需求，优化教学模式。这对学生化学学习能力的提升及综合能力的发展至关重要。
一、核心素养在高中化学教学中的具体表现
对于高中生来说，学科素养就是提高自身综合能力和道德品质的重要途径。因此，化学教师要从学生的成长需求出发，将核心素养培养渗透在化学知识教学的方方面面，帮助学生更好地学习和进步。这样，不仅响应了新课标对于化学教学的号召，还促进了学生对于核心素养的内涵认识，可谓是一举两得。相比其他学科来说，化学学科具有特殊性，尤其在核心素养培养中，高中化学不仅要求教师具备传授有效理论知识的能力，还要求教会学生具备实验操作的能力。这样既可以引领学生去认知宏观的世界变化，又能帮助学生进一步探索微观世界的奥秘。不仅如此，实际的化学教学，还需要教师重点对学生思维能力、推理、归纳能力进行培养教学。另外，从化学教学的严谨程度上来看，理论知识和实验操作的联合，对学生探究学习、解决问题能力的培养非常有效。还有化学学科的求实性，也激发了学生实事求是的学习态度。更重要的是，化学的教学还需要培养学生创新、创造的能力，这也是高中化学核心素养教育最重要的内容。综上，高中化学学习不是单纯的知识教授，也不是严格的演示实验，而是在学习的过程中，逐渐提高学生核心素养，让学生成长为一个人格健全、责任感强的社会人才。
二、创新教学理念
在应试教育背景下，教师更加注重学生的学习成绩，而忽视了核心素养的培养。在新时期背景下，教师要逐渐转变自身观念，提升自身核心素养水平，调整教学模式。在核心素养教学理念指导下，教师要从主导者转变为引导者，注重学生在教学活动中的主体地位。
创新教学模式，吸引学生学习兴趣，激发学生主观能动性，开拓学生对化学知识的探索精神。随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高。教师要顺应时代的发展需求，积极改善教学理念，培养学生的核心素养，提升学生实践能力和知识技能的综合发展，促进学生全面素质的提升，增强学生对社会环境的适应能力，对于学生的长远发展具有重要的意义。
三、强化知识点的整合，注重化学的推理过程
在实际的化学教学中，教师需要整合相应的知识点，并有意识地向学生渗透某些思维，如证据推理、深层思索等，帮助其有效构建起知识体系。从实践来看，学生知识整合能力的提升，对其学习新知识、运用知识体系等，均有重要意义。例如，在讲解“碱金属”的相关内容时，教师应鼓励学生自主描绘原子结构图，并在此基础上探究碱金属原子结构的递变性、相似性等。在这一过程中，教师应适时给予点拨。为使学生对碱金属元素的性质有一个更加深入的了解，教师可依据实际情况创设相应的问题情境。这不仅能提升学生的学习兴趣，而且能促使他们有意识地进行知识整合。又如，在教学“乙烯的加成反应”过程中，教师可鼓励学生立足于乙烯促使溴的四氯化碳液体的颜色发生褪变的实际现象思考问题，带领他们结合乙烯与溴的分子结构，探索得出化学反应的原理。
四、构建教学情境
兴趣是学生最好的老师，学生的学习兴趣是学生学习化学知识的最大动力。教师可以通过构建教学情境的方式，丰富教学模式，激发学生的学习兴趣。在日常生活中，到处都是“化学知识”。可以说，化学知识与我们的生活息息相关。教师可以利用生活实际场景为学生创建教学情境，让学生在亲身感受中，感知化学知识的魅力和价值。并能够让学生在教学情境的探究活动中，培养科学探究意识精神，提升学生的社会责任感。例如，在学习“铝金属材料”相关知识时，教师可以引导学生积极收集生活中的铝制品，进行整理，并在课堂上给予学生充分的时间和空间进行展示。值得注意的是，教师在构建教学情境时，要注重情境的真实性和针对性，把教学内容和情境紧密融合，增加学生的真实体验感。
结束语
在新课程改革背景下，为帮助学生形成良好的学科核心素养，在实际的高中化学教学过程中，教师应综合多方面影响因素，立足于学生的个性化发展需求，转变教学理念，创新教学模式，激发学生的主观能动性，使其深入了解高中化学核心素养的内涵。
参考文献
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