骆雅丽
临武县第一中学 424300
摘要：课堂提问是教学过程中的重要环节，既是师生沟通、活跃课堂的手段，同时也是引导学生思考，培养创造力、掌握知识的过程。但尽管这是一种广泛应用的教学方式，实现有效性却需要精心处理，科学设计。基于此，以下对高中化学教学中课堂提问的有效性及思考进行了探讨，以供参考。
关键词：高中化学教学；课堂提问；有效性；思考
引言
有效的课堂提问是指，老师在精心设计的问题的基础上带给学生一个有益于思考的教学情境，同时在教学过程中水到渠成地形成巧妙的问题，带动学生的主动性，让学生主动提问和主动思考，积极参与到对话中来，进而将所要求的具体教学目标全面实现，课堂结束后还能对所提的问题进行实践和反思的系统过程。
一、深挖教材，凝练课堂提出的问题
问题相当于思维的呈现方式，将其应用在课堂中的根本目的是激发学生的思维，引导学生形成明确的思维内容和思维方向。由于课堂中的时间有限，如若设计大量、琐碎的问题，不仅无法激发学生的思维，更会影响教学目标的实现。因此，教师需要深刻解读教材，与学生的化学水平、教学目标等要素结合，精心设计课堂各环节所要提出的问题。一方面使问题具备凝练性和层次性，让学生能够凭借关键性问题的思考来把握知识，构建本节课知识体系。其中可以增加推理、开放且具有深度理解力的问题类型比例；另一方面，在构建新知识的整体背景下提出关于回忆、经验等层次性的问题，以为学生回答更高水平的问题奠定基础。以人教版“金属的化学性质”为例，首先教师要以教材为中心确定教学目标，学生要在学习钠、铝、铁分别和水的反应后，可以找出它们与水的相同点和差异点；同时根据反应情况的差异性，从中找出本质原因；其次明确教学过程中的难点，即钠和水的反应、铝和氢氧化钠溶液的反应两部分。那么在提问的过程中，教师需根据这几点来整合问题，使问题的解答分别体现教学目标和重难点知识，实现问题价值最大化的利用。在最后，当学生对本节课相关内容有一定的掌握后，则需要汇总提出开放性问题，让学生进行回顾，在脑海中整理学习的知识和框架体系，进而完整回答问题，确保接收系统性的化学知识。
二、发挥课堂提问反思的功能
回想一下不难发现以往比较传统的教学过程中，课堂提问是怎样的呢？是老师先设定好课堂上所需的教学内容，然后让学生被动地接受知识，学生的思维也一直跟着这个走，可想而知时间一长，学生的思维自然而然会受到限制，自然不会想各种办法来获得更多的知识经验和学科技能，更不用提运用已经有的知识经验，进而利用课堂提问探究来实现课堂提问的有效性。
高中化学同样面临这样的问题，如果老师想要解决这一系列的问题，同时希望高效实现高中化学课堂的有效提问，化学教师就必须要能够在新的教学形势下重新认识化学课堂具体的提问功能。通过学习和培训不难发现，新课程标准下倡导的课堂提问并非仅仅只是检验课堂教学及听课效果的一种方式，而是要根据课堂上的教学体现出对学生确实做出对应的教学调整功能。这样的课堂提问无疑具备了锻炼学生思维和积极引发学生课堂学习兴趣的效果，有效的互动还帮助学生提升他们的课堂语言表达能力，同时开展学习竞赛的各项基本功能。这样一来便越发能够激发学生主动思考，激发学生的听课兴趣，然后再通过自主探究建构起学生化学系统知识结构的功能。
三、在提问的过程中，应更加的新颖、有吸引性
在化学课堂中增加有效性提问这一环节本身的一个目的就是为了提升学生们的学习兴趣，活跃课堂的氛围，不断的让他们进行自主的学习，那么在提问的过程中也应该更加的新颖生动，这样才能真正的激发学生们的好奇心，才能调动课堂的氛围，如果提问过程较为死板，那么和以往的传统教学也没有什么不同。例如教师可以通过讲故事的方法来引入问题，通过讲解和化学相关的有趣故事，最后结合故事的内容向学生们抛出问题，这样学生们很容易被故事吸引他们，全神贯注的听进去，也对知识有了初步的理解，那么在遇到问题时，也会因为兴趣的吸引而积极的思考，另外通过刚才的内容，也能更快速的解决这些问题，通过这样的环节，才能够真正的让课堂氛围更加的活跃，才能不断的吸引学生进行积极的思考，让他们自主的进行学习，进一步的提升自己的创新能力。
四、提高问题内容的趣味性
同时，就是还要不断创新提问的形式，提高问题的趣味性，以此来调动学生在课堂上回答问题的积极性。教师在进行课堂提问之前可以一个趣味性的视频或者是故事来进行铺垫，在吸引学生注意力之后，再切入问题，让学生展开讨论和思考。例如，在学习《晶体》内容的时候，如果教师在讲解完知识之后，毫无过渡的开始进行提问，就会让提问更加僵硬，过于公式化，给予学生一定的压力，从而让学生产生排斥感。但是如果教师可以利用现代化信息技术，通过给学生播放这方面的相关视频或者是三维的动画，像食盐中钠离子和氯离子是如何结合的内容，然后教师再结合动画提问“食盐的晶体结构是什么、食盐当中的元素是如何运转的”等问题，学生对问题的排斥感会大大降低。
结束语
在高中化学课堂上进行有效性提问是非常重要的，它能活跃课堂的氛围，吸引学生们的学习兴趣，同时也能促进学生们更全面的发展，培养他们各方面的能力，提升他们的创新思维和逻辑思维。
参考文献
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[3]李磊.高中化学教学中课堂提问的有效性思考探索[J].中学课程辅导(教师通讯),2016(02):62.