温育贱
广东省惠州市惠阳区秋长善美小学，广东省惠州市 516000
摘要：中华民族的传统文化在其形成和发展的过程中形成了独特的意愿以及教育价值，并且也形成了多样化的载体，例如中国传统节日。在当前小学阶段的道德教育中，教师为了使学生能够加深对中华优秀传统文化的认识，需要在小学道德教育中融入中国传统节日来对学生开展针对性的教育，不仅可以从整体上提高学生的文学素质，还使中华优秀传统文化在当前时代下得以广泛的传承以及流传，提高学生的思想道德水平。
关键词：中国传统节日；小学道德教育；研究
教师在对学生进行道德教育时，在融入中国传统节日的过程中，需要结合学生当前的认知水平以及理解能力，选择趣味性的中国传统节日来校学生进行精准性的讲解以及解读。与此同时，教师还要深入的挖掘存在于中国传统节日中的优秀传统文化以及人们的精神追求，让学生在潜移默化中能够提高自身的思想道德水平以及文化素养，促进学生全面素质的提高，因此在当前小学道德教育中，对学生进行中国传统节日的文化渗透是非常重要的，教师需要加强对这一问题的重视程度。
一、中国传统节日的小学道德教育的意蕴
（一）有助于唤起学生爱国主义情怀
我国传统节日在形成的过程中都是有一定的历史典故和历史精神的，所以在当前小学道德教育中对学生进行中国传统节日的渗透，可以让学生在了解这些历史典故的基础上，增强对中华民族优秀传统文化的认同感，并且一些中国传统节日也是爱国教育的典范，例如端午节，有关端午节的历史故事中涉及到屈原的爱国故事，屈原在历史时期中是抗议当时腐朽政治的，因此在对学生进行小学道德教育时，对学生进行中国传统节日的渗透，可以让学生充分的认识到存在于屈原身上的爱国主义情怀以及不屈的精神，使学生的爱国主义意识能够得到有效的提高［1］。小学阶段的学生可塑性较强，在情感认知和情感感悟方面还没有形成完善，所以教师需要充分地把握学生当前的年龄特点以及思维特点来对学生进行中国传统文化节日的渗透，让学生可以适当地抓住存在于中华传统节日的道德内容，最大程度地唤起学生的爱国主义情怀。
（二）渗透孝敬长辈的人文教育
在中华优秀传统文化中，孝道作为重要的组成部分，可以凸显中华优秀传统文化的内涵以及底蕴。在当前时代下孝道也应当得到良好的传承，从而提高学生的思想道德水平，在各个传统节日中都体现着孝道文化的传承，例如在重阳节登高和吃重阳糕，有敬老和祝贺长寿的寓意。教师在对学生进行道德教育时，在渗透中华传统节日的过程中，需要对中华传统节日背后所蕴含的传统文化和精神追求进行深入的解读以及讲述，立足于中华传统节日来对学生进行人伦教育，使学生从小就可以树立尊老爱幼的良好品德，在无形之中也有利于促进中华优秀传统文化的良好传承［2］。教师在对学生进行中国传统节日渗透的过程中，一定要增强学生对中国传统节日的认同感以及学习兴趣，在潜移默化中使人文教育能够深入到学生的内心中，促进学生今后的良好发展。
二、中国传统节日道德教育意蕴的实现方法
（一）精心的设置教学内容
教师在对学生进行道德教育时，需要立足于中国传统节日的内涵以及特征来对学生思想道德水平进行良好的培育。在当前时代下，随着社会各国来往的不断密切，一些西方的浪潮和思想逐渐的进入到学生的视野中，再加上随着我国当前互联网技术的不断发展，学生在日常生活的过程中经常会受到一些不良文化的影响，对学生今后的发展造成非常恶劣的后果。针对这种情况，教师在对学生进行中国传统节日渗透时，一定要根据人们当前的年龄特征以及思维特征，精心的设计教学内容，使学生的思想道德水平能够在教师指导下得到有效的提高［3］。例如在班级教学的过程中，教师可以为学生引入古诗《九月九日忆山东兄弟》来对学生进行传统文化的教育，教师要针对诗句：“每逢佳节倍思亲”来进行重点性的讲解，教师要让学生思考“每逢佳节”是指重阳节吗？还可以代表哪些传统节日？为什么到了佳节会非常思念亲人呢？通过这些问题的设计，不仅可以让学生深刻的理解中国传统节日的内涵，还可以让学生认识到存在于中国传统节日背后的文化底蕴以及道德底蕴，在对学生进行传统节日渗透时，教师可以定期在班级中开展主题班会以及讨论会，让学生结合自身的理解能力以及自身的认知能力，对古诗进行多方位的了解以及交流，与此同时，在课堂教学过程中，教师还应当提高课堂教学的趣味性，运用多个视角让学生去理解和体会存在于传统节日背后的道德内涵。
（二）开展多样化的实践活动
教师在对学生进行中华传统节日渗透的过程中，一定要将理论和实践进行相互的融合，让学生在实践中感受中华传统节日的内涵，并且全面地了解存在于中华传统节日背后的民族精神，促进学生思想道德水平的提高。教师在对学生进行道德教育时，一定要立足于中华传统节日来开展相关的实践活动，例如到了中秋节，教师可以在班级中开展猜灯谜的教学环节，可以在班级中形成良好的互动效果。又比如说在课堂教学的过程中，教师可以根据当前社会上的一些热点问题，让学生进行深入的思考以及研究，教师可以以“春节是否燃放鞭炮”这一话题内容来让学生进行深入的讨论，让学生在交流的过程中感受到春节的真谛以及内涵，促进学生能够深刻的理解春节背后的真谛。教师在对学生进行传统节日渗透的过程中，一定要运用多样化而趣味性的语言，让学生深刻的感受到中国传统节日的文化内涵以及独特性的魅力。又比如说教师还可以在班级中为学生营造良好的氛围，教师可以加强黑板报的宣传，或者是在班级中张贴一些宣传标语，让学生在无形中可以认识到中国传统节日的文化底蕴，并且也可以让学生感受到丰富的民俗风味。
结束语：
为了使中华优秀传统文化在当前时代下得以良好的传承，教师要充分地把握中国传统节日来对学生进行道德教育，教师需要做好充分的准备工作，结合学生当前的认知特点以及理解能力，选择正确的传统节日教育内容，并且开展多样化的教育活动，促进学生道德水平和道德素质的提高。
参考文献
［1］江萍.小学道德教育在传统节日中的意蕴及实现路径［J］.中华少年，2017（5）:15-16.
［2］许雨纯.中国传统节日的小学道德教育意蕴及实现路径［J］.好家长，2018（71）:110-112.
［3］邓礼生.中国传统节日在小学道德教育中的实现［J］.考试周刊，2017（52）:66-68.