杨邹
湖北省公安县南平镇郑东小学 434318
摘要：道德与法治课承担着培育小学生以道德发展为核心的基本文明素质，注重将儿童生活中知、情、行等方面的经验结合起来，促成儿童道德品质的形成，从而培养学生们养成良好的道德行为习惯。在道德与法治的教学过程中，教师该如何提高小学道德与法治的教学效率呢？基于此，对小学道德与法治学习方式进行研究，仅供参考。
关键词：小学；道德与法治；方式；探讨
引言
义务教育阶段的法治教育是培养青少年群体法治意识、守法行为的重要途径。但是，新课改的实施给义务阶段的法治教育提出了更高的要求，教师只有根据学生的身心特点，循序渐进地开展道德与法治教学，才能取得事半功倍的效果。
一、体验活动学习方式
教材学习活动的感受体验有不同的类型，有理性认知型、经验反思型、情感体验型、意志决断型、行为体验型、想象扩展型等。教材不再单一指向学生的理性认知能力，而是指向全部的生命力。某一个环节特定的教育主题的性质和学习规律需要用什么类型的活动，就用相应的教学体验活动。在《伸出爱的手》的教学中，运用情感体验型教学活动就较为合适。为了让孩子们真正感受到残疾人的不便，在教学活动教师设计一系列体验活动。例如：体验盲人。体验活动：“闭眼写字”。请同学们拿出一张纸，写出“伸出爱的手，关爱残疾人”，再闭上眼睛，体验双目失明的盲人写字，依旧写下刚才写的内容。写完后比较两次写下的字，有什么区别呢？要求：每个同学都怀着真诚的心认真感受盲人的世界，一定不能随便睁开眼睛。学生体验后说出自己的体会与感受。
二、利用多种媒体，充实主题知识
在小学道德与法治课堂的教学中，教师应积极利用多媒体课件，充分运用信息化教学技术开展教学活动，让学生在生动有趣的情境中习得相关主题知识。信息化教学手段能够为学生提供更加丰富的学习资源，提高学习效率，使得学生能够对主题探究这种学习模式产生浓厚的兴趣。例如，在学习《清新空气是个宝》时，教师可以以“空气清新真好”作为主题，借助多媒体为学生营造出一个绿色环保的环境，通过播放相关的绿色图片和视频让学生认识到环保的重要意义。然后，教师可以提供一些真实的数据给学生观看，也可以播放一些环境污染后的照片，使得学生能够通过这些数据清楚地认识和了解到目前的环境存在的问题。最后，教师可以布置一些相关的学习任务，比如让学生思考目前空气污染的主要来源，或者让学生找出解决环境问题的一些办法。
三、充分了解学生的心理特点
小学学生正处于儿童期向青春期的过渡。这是他们成长的关键期，学生的独立意识和自我意识都在不断增强，生活中正面临人生选择而感到焦虑，自己也有了一些知识经验，敢于发表与父母、教师不同的见解等，这都带给小学高年级学生很多烦恼。在道德与法治课堂教学过程中，教师要根据学生的认知来安排教学活动。教师必须在课前做好充分准备，了解学生的兴趣爱好，收集学生感兴趣的课堂的相关资料。教师应适当引导学生找到学习道德与法治的方法，让学生充分发挥自己的聪明才智，用恰当的教学手段提高学生的学习兴趣，引导学生形成正确价值观念、养成良好的思想道德品质。
四、深入研究教材，合理进行教学设计
在小学低年段道德与法治教学中，首先，教师要认真阅读教材，梳理教材内容，找出法治素材，准确进行法治教育定位。其次，教师要以学生发展为立足点，结合新课改精神和社会主义道德与法治教育目标，确定适当的道德与法治教学的三维目标、教学重点和难点，从而进行教学设计，以培养学生的法治素养，提高学生的法治意识。值得注意的是，在进行小学道德与法治教学设计时，教师需理清思路，对教材内容、补充内容进行科学、合理的结构化重组或整合，包括新编、增删等教材内容。最后，教师还要合理安排教学流程，保证小学低年段道德与法治教学质量。根据教材内容和要求，教师要大力发掘教材中的道德与法治教育内容，结合教学内容有目的地开展法治教育。
五、落实合作学习，营造和谐课堂环境
践行“以人为本”的教学理念可以营造轻松愉悦的学习氛围，所以合作学习的策略被大多数教师广泛应用，且根据实践证明这一策略获得了事半功倍的教学效果。因此，作为一名小学道德与法治教师，我们也要根据教学内容，适当的在课堂教学中落实合作学习的策略，营造和谐的课堂环境，使学生在一个相对不受拘束的空间中主动学习，从而实现提升小学道德与法治教学有效性的目标。例如，我在引导学生学习《坚持才会有收获》这一节时，首先，我为学生讲述了当年我奋战高考时对学习的坚持，进而将学生划分成了学习小组，让学生在组内交流自己曾经坚持过的事情，以及坚持的感受。然后，我通过让小组代表做所坚持事情的回答，使学生懂得了“付出就会有回报，坚持就会有收获”的道理。之后，我为学生分享了一些历史上名人坚持的故事，引起了学生强烈的共鸣，使学生深刻理解了只有坚持才会有可能把梦想变成现实，由此激发了学生强大的坚持动力。
结束语
总而言之，可行的教学策略需要凸显学生的主体地位，使学生积极参与课堂。因此，作为一名小学道德与法治教师，我们要朝着这个方向去研究教学策略，且要一直保持进步的教学思想，定能够完成小学道德与法治教学有效性的提升。
参考文献
[1]徐国庆.略谈小学道德与法治教学反思[J].新课程(综合版),2019(11):172.
[2]郑敏霞.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略分析[J].当代家庭教育,2019(31):82.
[3]胡晓雪.信息时代背景下小学道德与法治课堂教学策略[J].教育信息化论坛,2019,3(11):148.