张国彦
山东省烟台市 海阳市郭城镇第一小学 265100
摘要：随着“立德树人是教育的根本任务”这一教育方针的提出，近几年党和政府越来越重视大中小学生的思想道德建设。在思想政治教育课程背景下，合理构建学校思政课程体系，可以有效提高小学生的思政理解能力，更好地促进学生的全面发展。本文以思想政治课为背景，以海阳市郭城镇第一小学学生为研究对象，对农村小学z思政课程进行了研究和分析，并探讨了具体的建设策略，供相关人员参考。
关键词：思想政治；农村小学；体系构建
引言：随着“立德树人是教育的根本任务”这一教育方针的提出，近几年党和政府越来越重视大中小学生的思想道德建设。2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上明确指出,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,再次确立了思想政治理论课教学在人才培养过程中不可替代的作用。
一、新课程背景下农村小学思政课程体系的构建与实施问题
当前我国学校思政课程体系构建方面存在问题很多，特别是农村小学没有一个完整的思政课程体系，在这里主要围绕以下几点展开论述：
第一，农村小学思政课程教学内容方面。
由于我国各个地理区域经济发展水平的不同，使得农村小学教育教学方面相对比较落后，农村小学在思政课师资力量方面有所薄弱，甚至一个教师带几个班级的思政课，在实际的思政课程教学当中，往往不太注重教学内容的完整性，使得其教学内容较为碎片化。
第二，农村小学思政课教学方式方面。
对于这一方面同样受到当地经济发展的影响，由于乡村地区经济相对落后，使得思政课教师获取信息的渠道相对较为狭小，再加上大多数教师深受传统理念的影响，使得其教学方式缺乏创新。第三，思政课师资力量相对弱小。乡村地区由于财政资金较小，使得乡村教师在各方面待遇比较差，在一定程度上使得广大教师不愿意深入农村小学教学，进而使得农村小学思政课程师资力量较为匮乏。
二、新课程背景下农村小学思政课程体系的构建与实施策略
2.1构建落实立德树人的“和合教育”思政课程体系。
我们要打破各个学科的固有界限，找出课程要素之间的内在联系，加强各个学科之间、课程内容和个人需要和兴趣之间、课程内容和校外经验之间的广泛联系，课堂教学和学生的日常生活两方面渗透对学生的思想政治教育。一方面结合海阳市郭城镇第一小学的“和合”文化教育理念，课堂教学上主要是关注国家课程和地方课程，严格按照了国家课程设置计划的规定开设并实施，充分发挥“和智”的理念，这是学生获得学科基础知识、基本技能，积累学习经验，形成正确态度和价值观的主要渠道。另一方面，把对学生的思想政治教育融于学生的日常生活并形成具有特色的校本课程。如，我校开发的校园电视台，广播台，学生每天乘坐的校车空间，充满胶东革命特色的许世友纪念馆。我们结合这些，从课程目标的全面性，课程内容的系统性，课程实施的可操作性和课程评价的发展性等方面来建构，形成系统全面的思政课程体系，最终落实立德树人的根本任务。
2.2打破传统教学方式，引进先进教学技术及理念
农村小学要利用新媒体技术宣传，让学生了解思政课程的意义。它可以让学生了解相关成功案例，从中学习优秀经验，也可以通过负面案例，让学生从中学习，使学生树立正确的思政课程观念。我们也可以请社会和企业的优秀人才来教学生，提高他们的思政课程理解能力。同时，组织开展各类思政课程竞赛活动，营造良好的校园文化氛围，激发学生思政课程学习的积极性。此外，要转变教学形式，开设专门的思政教育课程，从专业知识理论、专业素质、技能等方面系统培养学生。它还可以有效地整合其他学科，使学生的思政理解能力得到拓展和延伸。
2.3加强思想政治教育背景下的小组合作模式
首先，要把思想政治教育与构建课程体系结合起来，加强和改进相关的小组合作模式。要制定和实施高效合理的教学计划，成立思政课程教学办公室，认真划分相关人员职责，为思政课程教育提供资源。农村小学还可以设立专项扶持基金，完善相关审批制度，为学生提供资金支持。第二，专业的师资队伍是小学生思政课程教育的基础。为保证思政课程教学活动能够正常有效地开展，农村小学可以根据教育实际特点，加强小组合作模式在思政课程体系构建中的引导作用。在开展项目活动时，教师要参与并积极指导，使学生树立良好的意识，对于如何开展项目运作，解决和应对相关问题，优化和调整相关方案都会有所改进。农村小学还应对教师工作进行系统、全面的评价和考核，使教师树立与时俱进的教学理念，不断更新自己的教学方法，更好地为学生提供指导。农村小学还要考察思政课程体系的最终效果，表彰优秀师生，给予一定的物质和精神奖励，激发学生的思政课程学习积极性。其次，要对思政课程体系构建进行明确规范，确保创新创业项目秩序良好，可以成立协会。作为协会成员，思政课程体系建设相关负责人要不断调整优化项目实施方案，以适应时代发展的需要，对项目进行实时监管。如果存在一定的不足和问题，应共同探讨，找出合理的解决办法。相关负责人由学生选举产生，并完成一系列考试。要充分明确自身职责，高效合理地组织协调创新创业协会事务，积极开展策划宣传活动，协商解决矛盾纠纷，帮助薄弱项目提高经营管理水平，并承接的现场卫生、安全和管理等。
2.4完善评价方案，加强学生发展
学校运用跨学科整合构建思想政治课程，这离不开良好的评价方案。由于每一所学校都有自己的发展特点，思想政治课程评价方案的建设不能达到统一的标准。因此，有必要根据不同的学校，采用适合学校发展的评价方法。然而，无论采用何种评价方法，思想政治课程开发都离不开小学综合发展的标准学生们。那个思想政治课程评价模式的构建需要分析学生的综合性，评价主体的多样性和评价标准的差异性。在这一过程中，还需要遵循评价的基本原则：首先要注意过程性评价与终结性评价的统一，其次要注意评价主体和评价内容的多样化。活动主题完成后，学生需要进行自我评价，教师也需要建立思想政治课程评价表。课程活动结束后，需要对学生的表现进行评分，并为学生撰写评论。此外，学校还可以建立由校领导、教师和家长组成的校本评价委员会，然后在每学期的公开课上对校本课程进行评价。在评价标准上，要根据课程活动的内容设计相应的评价标准，通过多种途径提高小学生的综合素质得分。那个思想政治课程体系的构建与实施是一个动态的过程。学习、实践和调整是思想政治课程建设的基本途径。为有效开展校本课程，学校应定期组织教师讨论，征求学生和家长的意见，然后反思自身问题，及时调整工作方式和工作方式，将校本课程工作落实到位。
结语：综上所述，以思想政治课为背景，构建思想政治课程体系，构建互动式、体验式的课程体系，增强学生的思政课程实践体验，更好地培养学生的意识，增强思政课程理解能力。
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