李清艺
广西壮族自治区南宁市青秀区二塘小学
摘要：随着我国教育改革工作的推进与发展，小学生的培养工作侧重点已产生一定变化，对素质教育重视程度与日俱增。而科学思维与创新能力是素质教育的重要组成部分，其践研究已逐渐受到广大师生的重视[1]。小学阶段是培养学生科学思维与创新能力的重要时期，在此阶段采取有效的实践活动能进一步提升小学生相关能力。本文将探究科学思维与创新能力对小学生的重要性，提出活动策略，以期在一定程度上提升小学生相关思维与能力。
关键词：小学生；科学思维与创新能力；实践研究
引言
在我国课程改革与教育改革工作的大力发展下，素质教育已逐渐发展为当前教育工作的核心重点。而作为其重要组成部分的科学思维与创新能力，相应有效的实践活动也受到广大师生的关注。对小学生而言，科学思维与创新能力对其后续发展成长至关重要，因此，参与小学生教育与成长的各个参与方都应重视对其相关思维与能力的提升，并开展多元化实践活动。目前，诸多学者正致力开发相关活动，以期进一步促进相关工作进程。
一、科学思维与创新能力对小学生的重要性
小学生的成长与发展在某些层面上可决定国家将来的发展，科学思维与创新能力更是国家能否取得重要成绩的关键因素，由此可见，科学思维与创新能力对小学生至关重要。其一，开展相关活动能帮助小学生更好地提升自身思维与创新水平。小学阶段的学生具有较强的好奇心，其探究与动手操作的欲望相对强烈，因此，若教师把握小学生相关特点，开展相关实践活动，小学生的思维将得到有效表达与发展，其创新能力与科学性思维将进一步提升。
其二，开展科学创新活动能进一步促进教育改革工作的相关进程。当前，我国对教育改革工作的发展力度不断加大，小学的教育工作更是教育改革在实施过程中尤为关注的环节。因此，在这一阶段开展各类提升小学生科学思维与创新能力的时间实践活动，不仅及时跟紧教育改革工作潮流，更是在一定程度上为相关改革工作提供诸多活力与助益。在这种情况下，学生在小学阶段可通过专业且具有趣味性的实践活动对自身相关能力进行进一步锻炼[2]，从而得到有效提升，为其后续的发展、学习、工作以及成长等各方面奠定良好基础，最终，为国家发展积蓄重要力量。
二、开展相关科学创新活动的方案策略
为进一步在小学阶段提升小学生创新能力与科学思维，参与小学生教育工作的各个参与方采用以下活动方案开展相关活动：
（一）有效运用美术手工课，培养学生创造能力的科学思维
在小学阶段，美术手工活动是培养学生创新能力与科学思维的重要途径。当学生运用生活常见材料进行手工创造时，其创性能力与科学理性思维将得到极大提升，此外其动手能力也会显著提升[3]。例如，以生活中常见的易拉罐为手工材料，让小学生在课上利用改材料进行手工创作，将其变为有实用价值的手工作品。在这样的手工课上，小学生会脱离固定的思维定势，从自身的想象力出发，将易拉罐创造为诸多作品。在此过程中，教师首先要确保学生对工具的安全使用，其次，不能阻止学生表达自己想法，对学生的作品与设计理念应给予表扬与鼓励。这样一来，学生通过手工课有效地表达自身思维理念，同时其创新能力也得到直观地锻炼，在学生后续成长发展中，也会形成动手创新地意识。
（二）定期开展科学创新活动，并建立科学创新兴趣小组
在小学阶段中，学生的学习任务与工作任务相对较轻，课余时间相对较充实，教师与学校可有效利用学生课余时间，在不影响学生正常作息的情况下为学生开展多元化科学创新活动，并建立相关兴趣小组。例如，小学生在学习微机课后，会具备一定计算机知识，学校可根据学生具体情况，在校内建立计算机兴趣小组，每周开展一次计算机活动，为学生补充相关计算机知识与操作技术。这样一来，学生可在自己感兴趣的领域有效发挥自身想法与理念，同时也可初步接触一定编程知识，为其后续就业与工作奠定一定基础。当学生能从事自身感兴趣的工作时，其创新能力与科学思维将得到更有效地发挥。
（三）发挥家长作用，多方面帮助小学生培养相关思维能力
在小学生建立科学思维，培养创新能力的相关过程中，家长的作用不可磨灭。这就意味着，家长在学生小学阶段应起到积极地引导、帮助等作用，从而进一步提升学生相关思维与能力。例如，家长在尊重小学生意愿的情况下可为小学生报一些兴趣班，如小学科技班，手工课程班与绘画班等。此外，家长应注重以多种方式肯定学生，如学生因好奇心拆开家里某些物品时，家长应起到帮助引导的作用，让学生尝试自行组装。这样一来，学生的科学思维与创新能力将得到有效提升。
总结
从上述内容可以得出，小学阶段是培养学生科学思维与创新能力的关键时期。因此无论是教师，学校，还是家长，都应注重小学阶段的培养工作，结合各个学科和学校工作，有效开展各类实践活动，并以此为途径有效开展素质教育活动。在这种情况下，学生相关思维与能力将得到极大锻炼，为其后续发展与就业奠定有效基础。
参考文献：
[1]董博清,彭前程.核心素养视域下科学思维的内涵及其实现路径[J].课程.教材.教法,2019,39(04):84-90.
[2]冯虹.小学生创新能力培养与评价[J].天津科技,2017,44(04):1-6+10.
[3]苗松. 小学生科学创新能力培养研究[D].渤海大学,2016.