柳齐齐
浙江省温州市龙湾区沙城镇第一小学 325025
1.研究目的
Mooc（massive open online course），即在线开放课程，打破了传统教学理念，让学生从围观到参与教学活动，是一种互联网与课堂相结合的教学改革与创新。Mooc包含了教学视频、在线测验与作业、网络论坛等要素，但由于其受众面极广、内容繁杂、学生通过率低、缺乏师生互动等原因，mooc平台正接受着严峻的挑战。Spoc（small private online course），即小规模限制性在线开放课程继承了mooc的名校+名师+明课程的教育理念，融合了mooc、微课、小众教学、集约化教育，具有动态、灵活等特点，更好地激发学生学习兴趣，提高考试通过率，是一种真正的移动式、体验式学习。本文以mooc平台为基础，以田径课程为例，真正建设一门spoc精品课程，旨在整合优质教育资源，帮助解决教育资源均衡分配，提供多元化移动式的学习平台，减轻一线田径教师的教学与科研压力，提高学生学习兴趣及课堂存在感。
2.研究方法
2.1文献资料法：通过知网、参加在线开放课程建设与应用培训等收集相关文献及资料。
2.2专家访谈法：对参加mooc、spoc建设与应用的专家进行访谈，就建设注意事项进行记录。
2.3问卷调查法：对高校学生及教师群体就开展在线开放课程进行问卷调查，主要包括认知度、满意度等。
2.4逻辑分析法等：对文献资料、专家访谈、问卷结果进行总结并得出相关结论。
3.研究结果
3.1 mooc与spoc的对比分析
small private online course，小规模限制性在线课程是在mooc基础上结合传统教学的班组概念而发展起来的。相对于mooc的大规模而言，spoc类似于小班教学或分组教学。有利于赋予学生更完整、有针对性的学习体验，使学生的学习动机增强，有利于提高课程的完成率；有利于提高校内教学质量，促进校内教学改革；如表一：
表一 mooc与spoc对比
3.2田径spoc建设与应用实践
目前，国家对在线开放课程的要求包括课程质量高、共享范围广、应用效果好和示范性强，对课程建设团队要求较高，一般均为副高级或以上，保证项目有效地实施。课程目的明确，课程设计以线上和线下混合式教学及大规模共享为目的。以学生为中心的混合式教学模式改革，以学生为中心，教师为主导，构建新型学习共同体，混合式教学设计中的关键点在于教学内容的重构性设计，通过问题驱动—教师授课—自主学习—讨论探究，线上线下结合的混合式教学模式授课。
田径spoc主要包括课程的基本信息、班级管理、课程资料、教学计划、练习考试、统计分析、笔记、讨论区、公告9个模块。
3.2.1课程信息
课程名称为田径，本课程是以提高学生身体素质，掌握田赛及径赛的各类项目的基本技术，培养坚强的意志品质为目的。课程可根据培养方案而定，一般包括田径的起源与发展、短跑的起跑、加速跑、途中跑、冲刺跑、撞线技术、接力跑、跨栏跑、铅球、标枪、铁饼、跳高、跳远等技术教学，共14个章节，每个技术章节都包括发展概况和趋势、教学的重点和难点、练习方法及手段和教学中常出现的错误及纠正方法等。
3.2.2班级管理
班级名称可根据年级、学院、专业划分，由任课教师担任管理员，由于spoc具有小班化特点，另外田径项目不适宜多人上课，因此班级人数30人左右。
考核办法，满分100分
视频时间10分钟左右，要求紧密围绕田径课程个章节的核心开展录制，例如第二章短跑技术教学，视频0-1分钟介绍田径运动短跑的起源与发展、介绍本节课要学习的内容包含短跑的起跑技术、加速跑技术、练习的方法与手段、易犯错误等。2-9分钟，分别就以上各个环节进行视屏录制，9-10分钟总结本节课的学习情况并布置作业等。
作业以答题和技能练习为主，答题多以选择题、判断题为主，围绕本节课内容，从本节技术出发，设计核心作业。技能练习可以通过在讨论区上传图片加以佐证。
谈论发帖是进一步拉近学生与教师的距离，达到相互沟通，答疑解难的目的。不论是在学习、测验、作业中多少会遇到些问题，这时学生可以通过讨论区向老师提问或互动，同时老师也可以将接下来的教学进度传达给学生，较好地提高的教学质量和效率。
3.2.3练习与考试
田径spoc课程的考试方法区别与其他学科，主要以理论知识考核和专业技能练习为主。理论知识考核可以通过教师上传本章节的主要内容，如蹲踞式起跑的技术要领、跳高的技术要领等，专业技能练习主要是达到理论与实践相结合的目的，通过不断地练习某一田径技能提高自身水平，教师可提前在作业中布置某项技能练习的频率、强度等，在上传评价标准予以学生自我评价。
3.2.4讨论区
田径spoc课程的讨论区讨论是至关重要的，一方面它可以更好地拉近教师与学生的距离，让学生参与感更强，提高学生学习的兴趣，另一方面，田径包含了实践练习，因此，学生在练习过程中如果遇到技术上的瓶颈，可以向老师咨询，或在讨论区进行讨论与交流，在交流中寻找突破技术难关的方法。只有通过不断地学习、训练与交流才能够不断地提升技术水平。
4.研究结论与建议
4.1结论
田径spoc课程继承了mooc的名校+名师+明课程的教育理念，融合了mooc、微课、小众教学、集约化教育，具有动态、灵活等特点，更好地激发学生学习兴趣，提高考试通过率，是一种真正的移动式、体验式学习。
4.2建议
4.2.1大力推广与应用田径spoc课程，将在线开放课程建设纳入教师发展中心核心课程。4.2.2邀请国内知名在线开放课程专家开展建设与运用spoc课程方法的讲座等。
4.2.3鼓励师生利用田径spoc课程并及时进行反馈，优化课程建设。
5.参考文献
[1] 尹合栋.“后MOOC”时期SPOC教学平台的设计[J].江苏开放大学学报,2015,（26）04：44—50.