谢晓英
江苏省连云港市新海实验中学苍梧校区
摘要：随着经济的发展，计算机信息技术与我们的日常生活有着更加紧密的联系。初中信息技术课程对学生未来的学习、生活以及工作都有着重要的意义。对于初中阶段信息技术课堂的教学，教师需要不断转变自身教学观念，运用翻转课堂教学理念，创新初中信息技术教学模式。本文对翻转课堂在初中信息技术教学中的应用优势进行了简单探讨，然后针对实际情况提出了初中信息技术教学中应用翻转课堂的策略，从而更好地推动初中信息技术教学的发展和进步。
关键词：翻转课堂；初中信息技术；教学模式
初中信息技术作为一门基础理论与技能并重的课程，在初中生的成长过程中起到至关重要的作用，并且有利于初中生形成积极的信息技术学习态度，树立与现代社会生活相适应的信息意识。在初中信息技术教学中，翻转课堂的教学理念是真正做到把课堂主人还给学生，是对新课改的充分体现，也是提升学生学习积极性的主要方式。如何在翻转课堂理念下展开有效教学，切实提高初中生的信息素养和学习能力，并使教学活动实现真正意义上的翻转，是初中信息技术教学的重要内容。
一、初中信息技术教学中应用翻转课堂理念的优势
通过翻转课堂提倡的“以学生为主导，师生互换角色”的理念，树立学生主人翁的意识，能够培养学生学习的积极性和主动性，让学生在整个学习过程中占据主导地位，教师不再是一味地灌输思想，学生逐渐成为教学的主体，教师在整个教学过程中充当组织者和监督者，为学生制定合适的教学方针，从而能够更好地提升教学质量。此外，在教学中引入翻转课堂理念，可以优化教学资源，实现优质资源的共享，拓宽学生的知识面，开拓学生的视野，使学生更全面地学习信息技术，培养他们的信息技术素养。
二、翻转课堂理念在初中信息技术教学中的应用策略
1、将课前探究式预习教学模式与翻转课堂理念相结合
在翻转课堂的教学理念下，初中信息技术课程的教学，需要教师给学生足够的空间进行预习，让学生能够自由主动地对信息技术课程进行预习。教师可以将翻转课堂教学理念与信息技术课前的探究式预习教学模式相结合，从而优化初中信息技术教学。
例如:教师在讲解office部分的软件时，使用探究式教学模式引导学生展开预习，即让学生以日常生活中对office软件的了解、积累以及对课本内容的提前学习为预习的基础，由教师有目的性地提出部分office有关的问题，如，如何进行文字的修改,如何在E X C E L 软件中使用函数公式等等,让学生进行适当地预习，为学生接下来在课堂中的探讨打下坚实的基础。
2、因材施教原则
学生本身具有个体性、差异性的特征，每个学生都有自己的特点，对学生进行统一式的教学往往不能起到很好的教学效果，在教学过程中，教师能够结合学生的实际情况进行因材施教往往会得到更好的教学效果。翻转课堂教学理念是通过课前学习、课堂提问的方式，培养学生自主学习的能力和习惯。因为每个学生的领悟力、学习能力、注意力的不同，所以通过他们的自主性提问，教师能够对学生的学习程度有着更加清楚的认识，从而根据学生的实际情况为学生设置不同的学习目标，使学生能够进行个性化学习。这样多元化的教学方式能够有效的提升课堂教学质量和教学效率，并且让学生真正感觉到自己学习水平的提升，是因材施教最主要的目标，也是翻转课堂教学的主要理念。
3、合作探究
翻转课堂教学模式在初中信息技术课程中的实施，主要是把前沿的教育理论带进学生的视野，也为新课程改革提供了有效的实践依据，引导学生养成新的学习习惯，将信息技术教学提升到一个新的高度。基于小组合作基础，能促进翻转课堂的高效实施，优化学习流程，让学生在不断探究的过程中共同成长进步。此外，虽然翻转课堂将学习的主动权交给学生，但是在应试教育的背景下，大多数学生都是在被动地进行学习，很少有人能够主动地进行预习学习，并且学生之间的合作意识也不强，借助于翻转课堂，教师可以有效地培养学生的合作意识，让学生能够在不断的合作过程中增强自身的责任意识。
综上所述，信息技术课程是学生在初中阶段所需要学习的基础性课程之一，对学生未来的发展和进步有着重要作用。信息技术课堂的学习,不仅仅能够帮助学生掌握信息技术知识，增长信息技术方面的知识水平，更重要的是，信息技术课程的开展有助于学生锻炼自身创新、探究能力，使学生能够得到全面健康的发展。因此，教师在教学实践活动的开展过程中,要注意使用翻转课堂教学理念，让翻转课堂教学理念应用于初中信息技术课程的教学模式中，创新信息课程的教学方法，使整个课堂教学效率得到有效提升，培养学生的综合能力，使学生更好的适应社会的发展，为未来的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1] 付兰敏. 基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究[D]. 山东师范大学.
[2] 陆亚男. 基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2015, 000(009):60.
[3] 郑道静. 基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究[J]. 读写算:教师版(30期):132-132.