曾淑贤
深圳大学附属教育集团实验小学 518055
古语云：师者也，教之以事而预诸德也。教师不仅要教给学生谋事之才，更要教给学生立世之德。因此，作为新时代教育事业中的一员，更要将立德树人作为教师的根本任务。为社会培养更多合格的优秀人才。
种树者，必培其根，育德者，必养其心。在教学实践中，教师只有将德育渗透在教育教学的每个环节中去，将德育与平常的生活小细节相联系，用心去浇灌，用心去培育，才能更好地贯彻落实社会主义核心价值观，才能使学生真正具备适应社会需要和个人发展所必须的关键品格和必备能力。那么作为教师，应该从哪些方面努力呢？
首先，以爱为源泉。
问渠那得清如许？为有源头活水来。而爱就是教育的源头活水。 “成绩差、爱打架、自由散漫，无心学习，调皮捣蛋，脾气暴躁，性格叛逆”；“品学兼优，谦虚好学，尊敬师长，文明懂礼，谦虚谨慎，乐于助人”，这是两组截然不同的学生特征，仔细想想，似乎每一个标签我们总会有对应的学生出现，正因为有了这些标签，我们才会有意无意的放弃那些常规理论下的“坏”的学生，而将更多的关注度放在各方面表现优秀的“好”学生身上，但每一个特征并不仅仅单指一个人。每个孩子都是立体的，教师在思想上更应该平等客观的去看待每一个学生，爱我们的每一个孩子，不带着有色眼镜去给他们贴无情的标签，也能用宽容的心态去面对孩子们所犯的错误。时光荏苒，岁月如梭。在二十几年的教学生涯中，虽然会遇到很多阻碍，会走很多弯路，也会有茫然不知所措的时候，但我始终坚信，一位心怀善意的老师绝教不出品性特别差的孩子。我学着微笑去面对每一个孩子，会在早操时为他们整理凌乱的衣角，会在孩子情绪低落时轻轻拍拍他们的肩膀，也会在上完体育课后怕他们感冒，特地去教室调节空调温度。就是在这样平常的小事当中用温暖的师爱去滋润孩子的心田。这不就是教育的源泉吗？正如著名教育家陶行知所说：教育是爱的事业，没有爱就没有教育。爱的教育让教育回归本真，实现教师的教育愿景——立德树人，静待花开。
其次，以尊重为基石。
尊重是爱的前提，在教学过程中，教师要尊重学生，要尊重学生的主体地位，与学生建立平等的师生关系。
在传统的教学中，讲究师道尊严，讲究教师的绝对权威，这样的师生关系只能使孩子丧失天性。教师要学会耐心“等一等”，学会真正放手，才是尊重学生的发展，才会激活学生的思维，才能张扬学生的个性。在刚步入教师行业时，我也会以我的主观意愿来对待孩子，正如六一的表演，我会以效果来评判好坏，我认为我选的这个节目非常好，我认为动作必须要整齐划一，我认为服装必须要符合节目需要，这样排出来的效果确实是很好的，对班级来说也是一份荣誉，这对孩子们来说不是最好的吗？但是我没有问过孩子是不是他们想要的，当我学会俯下身子去倾听他们内心的真实想法时，才了解到比起荣誉，他们更需要的是展示自我。我恍然大悟——巧用智慧，静待花开。
再次，尊重学生的个体差异。
所谓一花一世界，一叶一菩提。学生本身就是一个充满未知的世界，每个孩子都是一个独立的个体，心中都装着一个五彩缤纷的世界。从新课程标准来看，素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适合每个儿童的教育。作为教师，更需要以一颗积极乐观的心去面对每个不一样的孩子，用一双慧眼去发现孩子身上的闪光点。有些孩子虽然调皮捣蛋，但他为人幽默风趣，有他的地方总是充满欢声笑语；有些孩子虽然沉默寡言，但他心思缜密，想法周全，也是不可多得的人才；有些孩子虽然主科成绩不好，但是绘画、体育方面却很有天赋。正因为看到了学生身上的这些闪光点，才会发自内心地去尊重学生，才会用赏识的眼光来看待学生，才会真正地去相信每个孩子的人生都会有出彩的机会。这正是——尊重学生，静待花开。
最后，以德立身，以身为范。
教师是灯，师德是光，灯光多一点，被照亮的孩子就多一点，灯光亮一点，被照亮的路途就远一点。孔子曰：“君子之爱人也以德”，认为教师要以德爱人，立德树人，对学生要循循善诱，诲人不倦。一位缺乏师德的老师，对于孩子来说无疑是一场无期徒刑，会给他们留下终生的心理阴影。近年所发生的河南一位33岁的男子在街上拦住自己的初中老师扇耳光的事情就是一个血淋淋的例子。师德是教师的灵魂，一位有师德的老师即使不能将孩子培养成社会所公认的优秀的人才，但也会赋予他向善的品行。身教最为美，知行不可分！教师的一言一行都是孩子争相模仿的对象。教师衣着整洁，文明用语是孩子们学习的典范。教师严于律己，遵守承诺，是孩子锤炼品格的动力。教师敢于承认错误的态度，也会是孩子诚实的标杆。因此，作为教师更要注重自己的言传身教，时刻关注自己的言行举止，以自己的人格魅力去感染每个孩子，使这种无声的教育如春风化雨般滋润孩子的心田。
什么是教育，教育就是学生把在学校所学的东西都忘掉以后剩下的东西，那剩下的是什么？作为一名小学教师，我认为，剩下的应该是孩子良好的行为习惯，是坚强的意志品质，是一颗纯洁又善良的心。立德树人，静待花开——虽然简单，但是任重而道远。