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初中语文多元化教学开展之我见

发表时间：2020/11/17 来源：《文化研究》2020年7月下作者：李华

[导读] 多元化教学是从教学方式、教学手段、教学内容和评价机制等方面进行优化调整的一种教学模式，具有一定的可变性、灵活性、适应性。有别于传统的教学方式，多元化教学可以增加课堂的丰富性，满足各层次学生的实际学习需求，让教师能够根据学生的学习情况来完善教学形式与内容。

河南省开封市通许县邸阁乡邸阁中学李华 475400

摘要：多元化教学是从教学方式、教学手段、教学内容和评价机制等方面进行优化调整的一种教学模式，具有一定的可变性、灵活性、适应性。有别于传统的教学方式，多元化教学可以增加课堂的丰富性，满足各层次学生的实际学习需求，让教师能够根据学生的学习情况来完善教学形式与内容。
关键词：初中语文多元化教学开展之我见
        引言:传统的课堂教学思维虽与时俱进，但在应试教育的指挥棒之下,仍然存在比较多的弊端.诸如教学比较刻板、缺乏活力、不足以吸引学生的注意力等，而在此背景下，初中语文教学也将受到一定影响。因此，在当前初中语文教学中，教师应该想办法做出改变，促进语文教学方法的多元化，才能有效发挥出语文课程教学的效果。
        一、多元化教学在初中语文课堂教学中的优势
        初中语文教学不仅是让学生掌握基础的语文知识，还要提升他们对文字的理解能力，增强他们的文化底蕴。多元化教学不仅包括教学思想及性质的多元化，还包括教学方式及要求的多元化，所以语文教师在组织教学活动时要多方面、多角度地考虑和设计教学。初中生的心理和生理正处于由幼稚向成熟转变的关键时期，教师在语文教学中采用多元化教学策略，有助于提高学生的综合能力，促进学生心理和思维的发展，充分挖掘学生的内在潜能。
        二、初中语文多元化教学的运用策略
        （一）运用课堂互动方式开展初中语文课程教学
        课堂互动符合以生为本的教学理念，是一种非常有效的课堂教学环节，对激发学生的学习兴趣、提升语文课堂教学效果都起到积极的作用，也对实现语文课程教学多元化具有一定的意义。因此，在初中语文教学中，教师可以利用课堂互动模式，通过设置有效的交流环节，促使教师与学生之间、生生之间都能够进行有效地交流和互动，从而活跃课堂的气氛，提高语文教学的效率，进而实现语文教学的多元化。其中，教师可以针对语文课程问题，安排适当的交流互动时间，让学生展开互相的交流，从而引导学生积极发表自己的见解，进而促使学生有更多地机会表现自己，最终真正成为课堂的主人。
        （二）巧妙地结合生活中的具体元素
        如果教师能够从生活中不断地积累素材，巧妙地把生活中的元素和授课内容相结合，相信学生也能够很好地理解并且代入课堂教学中。在学习最基础的一些课文或者语文知识的时候，如果只是一味地去告诉学生作者表达的思想感情，或许短期内能够取得一定的成果，但实质上取得的效果只是杯水车薪,因此教师可以尝试循序渐进，在教学“预热”环节开始。
        （三）小组合作教学彰显学生主体地位
        在小组合作教学中，教师将学生划分成多个小组，然后让学生以小组的形式交流与探讨所要学习的内容，这种教学方式可以让学生参与课程教学，自主探究，合作交流，不仅有助于培养他们自主学习的能力，还可以在教学过程中提升他们的语言表达和合作能力。

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        （四）教学手段多元化
        教学手段的多元化，是开展多元化教学方法的重要途径。教师可以加强多媒体在初中语文教学中的应用，通过播放图片、音乐、视频和动画等形式，提高学生的学习兴趣和学习效率。教师可以用提问的方式来激发学生的求知欲。比如，在教学《背影》一课时，教师可以先提出问题：“孩子们对自己的父母熟悉吗？能通过哪些方式认出自己父母的背影？”通过提问来导入课文。教师可以借助微课来开展教学。随着信息技术的快速发展，微课已经被广泛运用到各学科的教学活动中，成为讲解知识点的有效载体，教师可以借助微课来开展自主预习、课堂学习、课后复习等活动。教师在备课时精心制作或选用优质的微课视频，让学生在课前结合教材内容仔细观看学习，初步理解相关知识点。
        （五）结合课程实践教学方式展开初中语文教学
        进入初中阶段的学生，既叛逆性强又具有比较强的求知欲，他们对外界的事物充满了好奇心。但是，回顾以往的初中语文课程教学内容，教师的教学主要局限于课堂，很少带领学生走出课堂去体验周边的生活环境，这样不仅局限了学生的学习视野，也导致课堂教学单一和沉闷，这与多元化的语文课堂教学相违背。其中，如果教师可以结合适当的户外实践教学环节，利用课余时间带领学生走进具体的生活环境，去实际体验真实的生活场景，不仅可以丰富学生的学习视野，还能让学生感受到学习的自由和快乐，这样有助于提高学生的学习效率。
        （六）多元化评价策略提高教学质量
        在传统的语文教学中，教师往往都是依据学生的语文成绩来评价他们的学习情况，这显然是不准确的。为了准确掌握学生的真实学习水平，教师可以采取多元化的评价策略，准确把握学生在语文课程学习中存在的问题，并及时采取有针对性的策略来解决相关问题，促进学生语文水平的提高
        结束语
        在新课标改革的大背景之下，多元化的教学具有自身的独特优势，越来越多的教师开始尝试这种授课方法，相信在不久的将来，它一定能够让中国未来的初中语文教育再次绽放出更美的花朵。多元化教学法是一个新生事物，也有很多种不同的教学方法，教师应该根据具体的情景活学活用，从而最大化地发挥作用,切不可生搬硬套，最终弄巧成拙。
参考文献
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[2]许玉露.探讨初中语文教学中的多元化教学[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:372-373.
[3]林珊.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:412-414.