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试析小学音乐体验式合唱教学

发表时间：2020/11/17 来源：《文化研究》2020年7月下作者：刘柯麟

[导读] 体验式合唱教学在小学音乐教学中的应用，有助于提高学生的音乐认知，培养学生音乐审美素养，提高合作能力与团队意识，继而更加出色地完成合唱表演。

湖南省常德市汉寿县南岳路小学刘柯麟 415900

摘要：体验式合唱教学在小学音乐教学中的应用，有助于提高学生的音乐认知，培养学生音乐审美素养，提高合作能力与团队意识，继而更加出色地完成合唱表演。基于此，对小学音乐体验式合唱教学进行分析探讨，以供参考。
关键词：小学音乐;体验式;合唱教学;
        引言:在小学阶段的学生正处于开始探索世界的基础阶段，社会经验、生活经验都不足，身心的发展都不够成熟,所以教师对学生进行音乐教学时，需要对学生耐心引导。音乐课堂教学中科学合理地运用体验式教学，促进学生在音乐课堂中的学习，融入音乐的情感中，促进学生的共感能力。
        一、体验式教学的内涵
        体验式教学实际上就是通过创建某些情境，使学生产生情感共鸣，然后再根据学生的实际情况和教学目标或教学内容，使学生获得深刻的情感体验，并能够在体验中获取知识、发展能力、提高学科素养的一种教学方法。体验式教学的核心思想不仅是要求学习者掌握知识，而且能促进学生的情感体验和经验积累。体验式合唱教学强调学生的歌唱体验，通过联想产生音乐形象，引导学生把握合唱作品的灵魂，在获得深刻情感体验的同时，实现艺术表达和再创造。在教学过程中，教师应该运用各种方法让学生体验和感受音乐的魅力，并在体验过程中收获音乐的美。
        二、小学音乐体验式合唱教学现状
        （一）过于注重形式设计
        近几年，体验式合唱教学成为我国小学音乐教学中一种新的教学模式，虽然已经逐渐受到广大音乐教师的重视，并积极向各级小学音乐教学中进行推广。但是，由于这一教学模式的推广时间较短，导致很多教师对其只有表面上的认识，过于注重合唱过程中的形式，忽视了学生在合唱中的切身体验，与体验式合唱教学课程本身的目标相背离。
        （二）教学方式单调
        长期受传统教育教学观念影响，大多数学校都不太重视音乐课程，资金的投入也较少，这就使得小学音乐学科教育的发展从思想上就受到了极大的制约。同时,部分小学音乐教师也在思想上忽视了小学音乐教学的重要性，对于课堂开展过程中的创新也存在着明显的懈怠，最终导致学生在学习音乐过程中无法获得切实的感受。
        三、小学音乐体验式合唱教学策略
        （一）强化音乐旋律提升活动氛围的体验
        处于小学阶段的学生充满好奇心，想象力丰富，活泼好动，对于枯燥的学科知识的学习难以集中注意力，但是对于课堂中的实践教学活动和课堂游戏积极性都十分高涨，学生每天在教室的狭窄空间下学习，对于室外活动也非常渴望。

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音乐教师如果在课堂中保持着单一的教学方式和传统的教学观念是难以让学生对音乐课堂产生兴趣的，从而对音乐知识学习感到困难，高效课堂难以产生。新课程改革的促进下，教师要根据时代发展和学生特点及时转变教学方式和教学目标，让学生更注重于音乐课堂知识的学习，提高学生的音乐鉴赏水平。教师在音乐课堂教学中通过设置实践活动，营造音乐氛围。教师通过课堂实践活动促进学生的音乐共感能力，活动中给学生营造的音乐氛围让学生可以轻松愉快地感受音乐中的情感，从游戏中对音乐进行解读和分析，有音乐氛围的感染，学生在鉴赏音乐时也会更容易。促进学生对于音乐课堂的兴趣，让学生感受到音乐解读实际上是很简单的，消除学生对于音乐鉴赏的畏惧感，学生在活动氛围下自然而然地接受音乐熏陶，促进学生的音乐感知力。
        （二）欣赏专业的合唱视频
        小学生对于合唱的认识和理解依然停留在初期，通常都片面地理解为这一群人在一起唱歌，只要唱得整齐、声音洪亮就是好，对于专业合唱的了解是少之又少。而且，很多音乐教师在合唱教学中，也很容易忽视这一点，尤其是缺乏对合唱情感体验的关注。但是，小学音乐合唱教学，不仅仅是为了完成音乐教学的目标与任务，还是为了丰富学生的情感体验，培养学生音乐素养及能力才是音乐教学的最终目的。基于此，教师在合唱教学中，可以适当给学生播放一些专业的合唱视频，并让学生在观看结束后，从声音感受、内心世界、某一个音效等方面，谈一谈自己的感受，有助于学生树立正确的合唱学习观念，深入体会到合唱的重要内涵，为后续的体验式合唱教学奠定良好的基础。如让学生欣赏歌曲《黄河大合唱》，观察演唱人员的面部表情，注意整个合唱团的气氛，感受音乐中的气势磅礴；欣赏歌曲《让我们荡起双桨》，要注意倾听演唱人员的歌唱音调,感受大自然的美好气息。这样，不仅可以有效引发学生在情感上的共鸣，还可以获得更好的体验式合唱教学和学习效果。
       （三）加强歌唱表演的体验
        歌唱和表演也是合唱教学的重要组成部分，如果要保持“以情带声”的演唱状态，就要让学生深刻体会作品的创作意图和意境，在熟练掌握歌词旋律并理解的基础上，学会用歌声传情达意。只有这样，学生才能充分体会体验式教学的意义和高效性。学生只有用心歌唱，投入丰富的情感，才能发出圆润优美的歌声，体现不同的音乐情绪——愉快时明朗，忧伤时暗淡，幸福时甜美、柔和等。
        结束语
        在小学音乐教学中，教师不仅要教给学生基本的音乐知识,还要注重学生兴趣爱好以及音乐综合素养的培养。而体验式教学法的应用，极为契合新课改对生本理念的要求，是提高小学音乐教学水平的重要方法。这就要求教师善于探究小学音乐体验式合唱教学，激发学生学习合唱的兴趣，提高参与积极性，进而提高体验式音乐合唱教学的效果及质量。
参考文献
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