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试析小学高年级学生数学自主学习能力培养姜华

发表时间：2020/11/17 来源：《文化研究》2020年7月下作者：姜华

[导读] 与传统教学方式相比，自主学习是一种更加现代化的学习方式，与当今教育教学改革要求极为相符。

湖北省荆州市松滋市老城镇朱家埠小学姜华 434207

摘要：与传统教学方式相比，自主学习是一种更加现代化的学习方式，与当今教育教学改革要求极为相符.同时，学生自主学习能力的培养，有助于提高学生的自我认识，使其掌握更多学习技能，从而不断提高学生数学学科素养，确保学生能够获得更加全面的发展。
关键词：小学数学；高年级；自主学习能力
        引言：小学中高年级阶段学生所学习的数学知识存在着一定的难度，这需要教师在教学时对学生做出特别关注。数学是众多学科中难度较大的一门学科，如何学好数学、提高学生的自主学习能力是如今教师教学改革的重点。教师在教学时要结合中高年级学生学习的一般特性，对现有的数学课堂教学方式做出改革。培养学生独特的数学思维，让学生在课堂上养成良好的学习习惯，借此提升学生的数学自主学习能力。
        一、影响学生自主学习能力的因素
        （一）学生缺乏数学自主学习的认知
        在教学实践中我们发现，高年级学生中有很大一部分缺乏自主学习的意识，他们对于自主学习仅仅只是停留在字面上的理解，认为所谓的自主学习就是课前预习。这种情况产生的原因是教师与家长对于数学自主学习的认同度不高，本身并没有正确地理解这样的学习方式，对学生这方面的指导教育相对较少，所以学生没有形成一个正确的认知，导致学生不知道如何去进行数学的自主学习。
        （二）学生数学自主学习的能力不强
        在具体的教学实践中我们发现，小学高年级学生整体的学习能力不强，很多学生并不能积极主动地完成自主学习的任务，绝大部分的学生只能完成一小部分，甚至是不能完成。而且，在数学自主学习的活动中，大多数学生的注意力并不会一直放在自主学习活动中来，注意力得不到有效的集中，学习效率自然就非常低下。
        二、小学高年级学生数学自主学习能力的培养策略
        （一）营造趣味性的学习环境，激发学生自主学习热情
        首先，教师对于教学内容的设计，要以学生的兴趣爱好为主要依据，这对学生是否能够高效、自主地参与学习有着非常直接的关系。小学生尤其对新鲜、无知的事物感到好奇，有着强烈的探究心理，有助于激发他们的求知和操作等等学习意愿。但是，在实际课堂教学中，教学内容过于复杂,学生会感到畏惧；而教学内容过于简单，学生一学就会，也很容易丧失学习兴趣。因此，数学教师在安排、设计教学内容时，必须要注意深浅得当、难度适宜，只有这样才能充分调动学生学习数学知识的兴趣。也只有这样,学生才能全部掌握教师所设计的学习内容，并且在学习中长时间保持学习兴趣，从而有效提升教学效果。

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        （二）创新数学教学方案
        例如在教学“公倍数、公因数”这一课时,教师就可以先按照学生的学习能力将学生划分为若干个学习小组。在进行分组时，明确每组学生的学习能力，通过任务教学法来帮助他们学习。之后针对每一小组的情况，教师可以分别对其设置一个思考性的问题。例如有的小组探究的问题就是公倍数的定义是什么？公因数的定义是什么？还有小组则着重探讨公倍数和公因数之间的区别和联系，寻找公倍数和公因数题目解题的一般化规律。在解题过程中，学生的思维会显得较为灵动，他们也能够真正探寻出数学教材中的重点内容。在任务教学法驱动模式下，学生的数学学习过程会变得更加高效。教师必须创新数学教学方案，提高学生的数学自主学习能力。
        （三）加强自主学习
        例如，在教学《认识负数》这一课时，教师就可以先让学生对本节课程的学习内容做出预习，使学生能够在学习过程中打下一定的基础。在预习完毕之后，大多数学生都能够理解到负数知识了，他们也认识到了负数问题的解决方法。接着教师为检验学生的学习成果，也提出了这样几个问题“负数是什么？你们知道负数的具体意义吗？”学生会带着问题重新对文本做出解读，他们也真正感受到了教材内所蕴含的丰富知识。教师应该接着要求学生进行探索，将负数有关的知识设计成一定的习题，使得学生能够自主答题。在习题训练过程中，学生能够理解到负数知识点的基本逻辑关系，他们也普遍存在着较强的学习自信心。在学习过程中，大多数学生都能够了解到负数就是与正数相对的一类数，它们位于坐标轴的左端。教师应通过自主学习操练提高学生的学习认知能力，完成学生数学自主学习能力的发展。
        （四）将课堂教学与生本教育理念有效的结合起来
        生本教育的理念的核心就是强化以学生为教学主体。在课堂中选择适合学生年龄心理特点的教学形式，鼓励学生表达自己的想法，让学生慢慢养成自主探索的意识，共同讨论同时帮助学生完善、修正其思考结果，这样就能提升数学课堂的教学效果。
        结束语：
        总之，在小学高年数学教学中培养学生的自主学习能力，要求教师必须要重视学生的课堂主体地位，及时帮助学生解决疑难困惑，引导他们树立自主学习的自信心，激发他们的自主学习热情，从而培养学生良好的自主学习习惯及自主学习能力，提高学生的数学学习效率。同时，数学教师还要积极组织学生进行实践活动，让学生充分感受到学习数学知识的价值及快乐，从而提高他们的自主学习能力，使其成长为适应社会发展的综合型优良人才。
参考文献：
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[2]孙彬.培养小学高年级学生数学自主学习能力的几点体会[J].新课程(上),2019(10):193.
[3]申建荣.还课堂给学生——小学高年级学生数学自主学习培养研究[J].数学学习与研究,2019(16):147.