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浅析如何在高中物理教学中培养学生的科学素养

发表时间：2020/11/17 来源：《中国教师》2020年12月作者：吴大远

[导读] 科学素养是指学习者参加社会生活、经济生活、生产实践和个人决策所必需的科学概念和科学探究能力，它包括理解科学技术与社会的相互联系，领悟科学的本质，以及形成科学的态度和科学的价值观。本文以中学物理教学过程中学生科学素养的培养为基点，探究在中学物理教学过程中，如何培养学生的科学素养，真正体现“全面发展”的教育理想。

吴大远四川省绵阳中学实验学校
【摘要】科学素养是指学习者参加社会生活、经济生活、生产实践和个人决策所必需的科学概念和科学探究能力，它包括理解科学技术与社会的相互联系，领悟科学的本质，以及形成科学的态度和科学的价值观。本文以中学物理教学过程中学生科学素养的培养为基点，探究在中学物理教学过程中，如何培养学生的科学素养，真正体现“全面发展”的教育理想。
【关键词】高中物理；学生；科学素养；重要性；培养策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-079-01

        在过去的高中物理教学过程中，我们大多会使用灌输式的教学手段，导致学生难以真正的理解透物理的知识以及物理学习方法。高中学生已经具备了一定的物理学习基础，自主学习能力和逻辑推理能力已经趋于成熟，因此，在高中物理教学过程中，教师应当结合学生的实际需求，创新化课堂教学模式，重视培养学生良好的科学素养，使学生掌握物理科学探究的方法，形成实事求是的科学学习态度，为学生物理核心素养的发展提供帮助。
        一、培养学生的科学素养的重要性
        科学和技术才能成为经济发展和社会发展的决定性因素，是人类发展的伟大力量。这让我们越来越深刻地感受到知识经济和科技革命对当今社会发展进程的影响之大和促进之广。科学技术革命使当代人掀起一股科技热潮，让我们了解到现代科学技术的最新成就，学习到了现代科学技术的基本原理，理解了现代生产生活的多种方式和方法，最终享受到了现代文明的优秀成果。大众较低的科学素养不仅无法承受国家经济又好又快的健康发展，而且在未来的国际竞争中处于不利的地位。因此，学生的科学素养教育是一个十分重要的问题。
        二、在高中物理教学中学生科学素养的培养策略
        （一）营造良好的教育环境，培养学生的科学兴趣
        兴趣是学生学习过程中最好的老师，是激励学生不断学习的良好推动力，因此科学兴趣的培养往往能使教我们的教学效果事半功倍，更能使学生的学习效率大大提高。在物理教学过程中，我们往往会引用一个科学小故事来导出一节课的教学内容，而生动有趣的引入是一堂课良好的开端。导入完毕之后，我们科一提吃一个问题，教师继而引导学生对该问题进行讨论，最后得出结论。在整个教学的过程中，教师要尽力为学生创造一个良好的教育环境，以此来培养学生的科学兴趣。在这里，我建议物理教师可以把课堂里的前十分钟教给学生，每次上课前找一位同学，让他讲一个课堂小故事，或者自己感兴趣的东西。这样学生不仅可以了解到书本外的知识，也在一定程度上培养学生发展自己的兴趣，并用自己的兴趣去感染别人，从而形成一个良性循环。

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        （二）创设实际问题情境，培养高中学生的科学素养
        对物理定义和规律的讲解，如果只是使用单调乏味的物理语言论证解释，无疑会增加学生的理解难度，同时降低高中学生的学习兴趣，记忆也不会持久；如果教师能够合理的利用生活中的实际问题，结合物理定义和规律进行实际问题的研究讨论，学生就会积极地思考，努力动脑，并踊跃发表自己的见解，以兴趣提高学习效果，学生能够自觉寻找支撑自己观点的理论知识，在实际问题情境中将物理定义和规律的准确内涵深入掌握，并能在以后的物理学习中合理正确地使用。高中学生借助生活实例加深了对物理规律的认识。所以，物理教师在教学环节的设计过程中需要根据学生的身心发展特点，努力结合日常生活，从感性认识入手，创设实际问题情境，培养学生的科学素养。只有在创设了与高中学生生活息息相关的物理教学情境，才能引导高中学生积极地分析生活实例，自主认识物理规律，自主学习和掌握物理知识，实现课堂教学的飞跃。
        （三）加强教学内容与社会生活的联系
        物理知识并不是孤立于生活而独立存在的，教师要深化课本知识与社会生活的联系，让学生体会到物理知识能够发挥的效用。古今中外的众多科学家都在不断利用物理知识来改善人类的生存状态，这不仅是物理知识价值的体现，同样能够深化对于学生科学素养的培养。因此，在高中物理教学中，教师应当有意识地将教学内容和生活实际进行联系，并且引导学生体会这些知识在生活中的应用方式。这不仅能够促进知识教学，而且能够培养学生的思维能力与知识应用能力。例如，在讲“能量守恒定律与能源”时，对于常规能源及其保护，我从以下几个方面引导学生：首先，引导学生观看视频学习了解我国的能源储量与利用情况，让学生记录分析家里常规能源的利用情况，估算出一个县城里能源的利用情况.其次，引导学生思考应该怎样节约能源。最后，引导学生调查社会上工厂里的能源利用情况，哪些地方存在浪费现象？可以采取哪些节约措施？在一系列的问题的思考过程中，学生不仅对于能源的利用有了更深刻的认知，学生头脑中节约能源的观念也在逐渐形成与深化.这种理念同样是科学素养的一种良好体现。
        （四）在物理实验教学中培养高中生的科学素养
        物理实验是高中物理教学中必不可缺少的一个重要构成部分，随着新一轮基础教育课程改革的实施，高中物理教师更加应该对物理实验教学引起足够的重视。物理实验教学活动的开展，不单单可以促使高中生更加扎实的理解和掌握物理知识，同时还可以培养高中生的动手能力。因此，高中物理教师可以通过物理实验教学活动的开展，将物理知识渗透给高中生，并在潜移默化中培养高中生的科学素养，以此促使高中生形成正确的物理学习观念和价值观等。
        结语
        总的来说，要想确保高中生的持续发展进步，不断提高物理学习质量和效率，利用合理手段培养其科学态度与责任，必不可少。在学生逐渐激发物理兴趣的同时，促使学生主动参与教学活动，配合教师尽快完成教学目标，养成科学的物理探究习惯，做到对学习负责，对自己负责。
参考文献
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[2]江润植.新媒体条件下高中物理教学策略创新研究[J].高考,2020(35): 56+58.
[3]郭亮.基于网络环境的高中物理教学模式的实践探究[J].高考,2020 (35):83.