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如何上好《道德与法治》课的思考与实践

发表时间：2020/11/17 来源：《中国教师》2020年8月作者：阿琼次仁

[导读] 随着我国教育事业不断改革，对于道德与法治提出了更高的要求。现如今，越来越多的学生将学生综合素质、道德观念、法治意识的提升放在首要位置。但是在实际教学中，还存在这一定的问题，这些问题的存在不仅严重影响了道德与法治教学的教学效果，更是阻碍了学生综合素质的提高，限制了学生道德观念以及法治意识的形成。基于此，本文首先研究了当前《道德与法治》课堂教学中存在的问题，然后根据实际情况提出了上好《道德与法治》课的

阿琼次仁西藏山南琼结县中学
【摘要】随着我国教育事业不断改革，对于道德与法治提出了更高的要求。现如今，越来越多的学生将学生综合素质、道德观念、法治意识的提升放在首要位置。但是在实际教学中，还存在这一定的问题，这些问题的存在不仅严重影响了道德与法治教学的教学效果，更是阻碍了学生综合素质的提高，限制了学生道德观念以及法治意识的形成。基于此，本文首先研究了当前《道德与法治》课堂教学中存在的问题，然后根据实际情况提出了上好《道德与法治》课的相关实践策略。
【关键词】《道德与法治》；思考；实践
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-025-02

        一、当前《道德与法治》课堂教学中存在的问题
        （一）教学理念过于传统，重视程度相对不足
        在小学道德与法治课堂教学中，部分教师的教学理念过于传统，导致在课堂教学中忽略了学生的主体地位，限制了学生的直观能动性，进而在一定程度上影响了小学道德与法治的教学有效性。除此之外，学校对于道德与法治的重视程度不足，在实际教学中，与其他学科的地位存在一定差异，没有设置明确的教学目标，进而影响道德与法治教学活动的有效开展。
        （二）教学方法过于单一，学生学习兴趣不高
        在小学道德与法治课堂教学中，部分教师的教学方法过于单一，仅仅是局限于课堂教学，通常是通过满堂灌、照本宣读的方式开展教学活动，其课堂教学过于枯燥、乏味，进而导致学生无法提起对道德与法治的学习兴趣，长此以往，学生甚至会出现厌学等心理。
        （三）教师教学水平较低，缺乏教学实践经验
        在小学道德与法治课堂教学中，部分教师的教学水平较低，其根本原因主要是任课教师是由别的学科调过来兼职教学，并没有系统的学习过道德与法治知识，其教学实践经验相对缺乏，只是通过教材中的理论知识开展教学活动。
        二、上好《道德与法治》课的相关实践策略
        （一）转变传统的教学理念，激发学生的学习兴趣
        教学理念，突出学生的主体地位，尊重学生的不同差异性，以此充分发挥学生的主观能动性。以此激发学生的学习兴趣，进而保证道德与法治课堂教学的有效性。

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其次，在课堂教学中，教师要注意观察学生的实际感受，根据学生的实际情况，设置不同的教学内容，以学生的角度观察问题，进而便于教师引导学生更好的学习道德与法治。比如，在教学《我不拖拉》这一课时，教师可以想学生介绍一些兵哥哥在军营生活的案例，以此让学生形成良好的生活习惯，通过这种方式，让学生认识到生活习惯对自身的重要性。进而保证道德与法治课堂教学的教学效率以及教学质量。
        （二）灵活运用多种教学手段，激发学生审美体验
        在小学道德与法治课堂教学中，教师要灵活运用多种教学手段，激发学生的审美体验，通过美的方法，引导学生能够积极、主动的学习道德与法治的相关知识，并能够自觉的遵守道德与法治的基本规则。在实际教学中，教师要通过榜样的力量，集中学生的注意力，强化学生的情操美。比如，在教学《第一次》这一课时，教师通过多媒体教学设备，通过视频、声音、图片等形式，向学生展示一些社会优秀人物的事例，为学生树立一个榜样。还可以组织学生进行社会活动和调查，通过播放道德与法治教育的宣传片，让学生在游戏中学习、掌握道德与法治的相关知识。除此之外，还可以开展手抄报比赛，将学生进行分组，然后对各个小组所绘制的手抄报进行评比，通过这种方式，让学生更好的感受到第一次，进而培养学生勇敢机智、敢于尝试的精神和情操，促进学生道德水平以及法治意识的有效提高。
        （三）创设良好的教学情境，营造愉快的教学氛围
        在小学道德与法治课堂教学中，教师要注重其教学情境的设置，深入了解学生的实际情况，创设一些符合学生认知或者亲身经历的教学情境，以此引导学生进行良好的行为体验。比如，在教学《花儿草儿真美丽》这一课时，教师可以带领学生去室外、操场等场地，以此更加近距离的去发现花儿、草儿的美丽，以此为学生带来丰富的天眼，让学生在课外实践活动中理解道德与法治的相关知识。通过这种方式营造轻松、愉快的教学氛围，进而保证道德与法治课堂教学的有效性。
        结语：本文首先从教学理念过于传统，重视程度相对不足、教学方法过于单一，学生学习兴趣不高、教师教学水平较低，缺乏教学实践经验等几个方面阐述了当前《道德与法治》课堂教学中存在的问题。然后根据实际情况从转变传统的教学理念，激发学生的学习兴趣、灵活运用多种教学手段，激发学生审美体验、创设良好的教学情境，营造愉快的教学氛围等几个方面提出了上好《道德与法治》课的相关实践策略。
参考文献：
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[2]王文娟.谈小学《道德与法制》教学中的安全教育[J].中国校外教育,2017(35):55.
[3]李鲜艳. 小学一年级《道德与法治》课存在的问题与对策研究[D].湖南科技大学,2017.
[4]曾学元.小学一年级《道德与法制》课堂教学活动设计[J].福建基础教育研究,2017(09):135-136.