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初中体育教学中德育渗透的探索

发表时间：2020/11/17 来源：《中国教师》2020年12月作者：张义行

[导读] 随着我国经济与社会的不断发展，人们对于教育事业也越来越重视，对于初中体育教学来说，其不仅仅能够增强学生的身体素质与身体机能，还肩负着德育教育的重担，初中体育教学中渗透德育教育是新课标理念下的教学要求，也是促进学生全面发展，提升其综合素质的重要手段，基于此背景下，本文针对初中体育教学中德育的渗透做出了简单的探讨，以供参考。

张义行山东省海阳市辛安镇第二初级中学 265126
【摘要】随着我国经济与社会的不断发展，人们对于教育事业也越来越重视，对于初中体育教学来说，其不仅仅能够增强学生的身体素质与身体机能，还肩负着德育教育的重担，初中体育教学中渗透德育教育是新课标理念下的教学要求，也是促进学生全面发展，提升其综合素质的重要手段，基于此背景下，本文针对初中体育教学中德育的渗透做出了简单的探讨，以供参考。
【关键词】初中体育；教学；德育渗透
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-061-01

        一、初中体育教学中德育渗透的特殊优势
        （一）体育教学的特殊性
        对于初中学生来说，相较于其他文化科目，其对于生动有趣的体育课程更为感兴趣，一方面，就体育教师来说，其拥有着优良的身体素质，对于体育课程的教学基本上也都能保持积极向上的良好心态，因此，体育教师往往更容易得到初中学生的喜爱，这也为其在教学中进行德育教育的渗透提供了良好的基础，其可以在潜移默化中对学生产生影响，通过幽默风趣的教学态度帮助学生舒缓学业压力，在趣味多样化的体育活动中陶冶学生情操，让其更好的接受德育教育；另一方面，就体育课程的教学活动来说，其具有较强的实践性，并且一般的体育课程中都会采取游戏或者娱乐性强的一些实践活动或体育运动来进行教学，对于学生来说，能够有效调动其的学习热情与参与积极性，因此，在体育教学中渗透德育教育也能够更好的让学生接受，通过体育课程实践，能够有效的规范学生的行为，并提升其的思想意识与道德水平，从而形成良好的精神风貌[1]。
        （二）学生成长的特殊性
        初中阶段的学生，由于经历了小学的完整教育，其心智也得到了一定的发展，初中生在对于新鲜事物保持强烈的好奇心的同时，也会相应的产生更多的思考，因此，在这一阶段的体育教学中渗透德育教育，可以有效的给予学生更多积极正向思考的机会，从而影响其价值观念的形成，为社会培养更优质的社会主义接班者与建设者。
        二、初中体育教学中德育渗透的基本原则
        （一）学生为主体原则
        在实际的初中体育教学中，对于德育教育的渗透需要首先遵循以人为本的原则，新课程背景下，教育事业更注重学生为学习的主体这一原则指导，从而打破传统教学中学生学习被动性的局限，更好的激发其学习的兴趣，调动其主观能动性，让其积极主动的去参与到体育的学习中去，从而养成自主学习的好习惯，不仅能够有效提升学生的思想道德素质，还能为其他科目的学习奠定良好的意识基础。
        （二）全面性原则
        初中体育教学中渗透德育教育，不能将目光局限在部分同学身上，德育教育是一个整体性全局性的教学问题，其所面对的受众应该是全体同学，因此，体育教师在实际的教学过程中需要尊重学生学习及发展过程中的个体差异，并细心的去关注学生的思想动态，并在发现偏差及问题的时候及时的给予引导和帮助，从而为其建立正确的思想观念，促进全体学生的综合素质提升[2]。

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        （三）系统性原则
        除上述外，教师还需要加强对于体育教学中渗透德育教育的重视，并针对于此，去细致的规划与建立相应的教学内容与教学目标，并结合实际与学生学习的需求来选择正确的教学方式，从而进行有秩序有规划的德育渗透策略，全面落实相关教学目标，让学生的思想道德素质能够得到显著的提升。
        三、初中体育教学中德育渗透的有效策略
        （一）提升教师对于德育教育的认识
        当前，很多初中学校的体育教师不能正确的认识到在体育教学过程中渗透德育的重要性，因此没有给予应有的重视，基于此，学校要不断提升教师对于德育的认识，使其增强对于德育的理解，并不断强化自身的德育教学经验与水平，除此之外，教师还可以加强与其他教师之间的交流合作，从而更好地去了解学生心理及思想状态，并更好地发掘学生的个性化特点，以此，制定出合理且学生易于接受的教学方式。
        （二）确定德育核心并采取针对性实践
        体育教学重视实践性活动，然而不同的体育实践活动所对应的德育教育的理念也是存在明显差异的，因此教师在实际的体育实践教学中，要制定科学合理的规划，引导学生在不同的环境中接受不同德育教育[3]。
        举例来说，想要更好的培养学生的团队合作意识，可以组织一些大型的体育活动，比如篮球比赛或足球比赛等，如此一来就可以让学生在比赛过程中切身体验团队合作的意义，从而更好地深化其集体观念，使其能够认识到合作的重要性；或者想要培养学生的集体荣誉感，可以通过举行接力赛跑和两人三足等类型的项目，教师可以通过对于学生肢体动作的配合来进行指导，从而加强学生之间的交流沟通，进一步提升学生的合作默契，为学生营造团结共赢，默契融合的教学氛围，从而提升学生之间的团队合作精神，增强集体荣誉意识。
        （三）从生活习惯中拓展德育渗透
        除了体育课堂实践教学之外，教师也可以适当的将德育教育进行拓展延伸，通常情况下，初中学生为了更好地提升学生的身体素质与身体机能会鼓励并引导学生进行晨练和晚练，并且每天组织课间操，这些都是学生养成良好行为习惯的好机会，在这些过程中，教师可以引导学生坚持进行适当的锻炼，从而增强学生的自控能力，并可以为学生提供合理的锻炼项目，以此帮助其强化意志品质，长此以往，在行为习惯养成的过程中，帮助学生逐渐养成完善且健康的思想道德体系。
        （四）教师在日常言行的渗透德育
        初中阶段的学生，由于其年龄及心智的发展尚未成熟，其还具有非常显著的向师性，因此体育教师可以巧妙地利用学生这一特性，通过对自己日常生活与教学中的言行举止等进行规范，为学生做出榜样示范，例如，对于体育锻炼要长期坚持并且严格要求自己，不能因为天气或其他因素的影响就三天打鱼两天晒网，以此可以引导学生任何事情都不要轻易放弃，从而更好地提升学生的意志，使其更加坚韧挺拔，不惧挫折，有效增强其抗压能力，为后续持续的学习与步入社会奠定良好的心理基础[4]。
        结语
        综上所述，初中体育教学中渗透德育教育对于学生的成长与学习来说有着重要的实际意义，教师要注重德育渗透的原则，并根据想要传递的德育观念来选择适当的教学方式，从而更好培养学生的思想道德，帮助其形成积极正确的价值观念，并不断增强其的综合素养，以此促进其更好的学习与发展，并不断推进德育教育的进步。
参考文献
[1]宋祥.初中体育教学德育渗透研究[D].山东师范大学,2019.
[2]彭镇.初中体育教学中渗透德育的探索[D].青少年日记(教育教学研究)，2018.
[3]沙良凯.德育在初中体育教学中的有效渗透[D].新课程，2020.
[4]黄振文.中考视野下体育教学与德育渗透探索[D].中国培训，2016.