袁利容
重庆市江津区实验小学校 402260
摘要：在一年级的小学数学教学中，数学绘本可以发挥重要的教学作用，既可以利用数学绘本的趣味性，又可以利用数学绘本的专业性，同时可以展开形式丰富的数学绘本教学活动，促使小学生可以提升学习兴趣，从而有利于提升小学生的学习效果。
关键词：数学绘本；小学数学；一年级；策略
引言：从小学数学绘本的内容来看，不仅拥有诸多人物、动物彩图，而且拥有故事化的人物对话，在对话中包含有数学关系的文字内容，而这些文字内容又和一年级的数学教材内容相契合，所以数学教师可以将数学绘本带入到一年级的数学课堂中，从而可以提升小学数学课堂教学效果。
1.利用数学绘本，让小学生在兴趣中学习
在小学一年级的数学教学中，由于小学生刚刚从幼儿园中晋升到小学，使得小学生还不具备符合小学数学教学要求的数学思维，对于数学课程的认识仅仅停留在图画阶段，所以为了可以有效地帮助小学生从幼儿园数学过渡到小学数学阶段，数学教师需要利用数学绘本的引导作用，利用图文结合的数学说明，促使小学生可以加深对数学教材的理解和认识，从而可以提升数学学习能力。不过，从当前数学绘本的使用情况来讲，有些教师没有注重数学绘本的选择，一方面没有重视数学绘本中所有包含的数学知识是否符合一年级数学教材，这就容易让刚刚进入小学数学课堂的学生在阅读绘本时产生疲惫感，渐渐地会降低绘本阅读兴趣，另一方面，有些数学教师过于注重数学绘本的娱乐效果，使得小学生过于重视数学绘本的趣味化部分，忽视了绘本中包含的数学知识，反而起到得不偿失的不良效果。所以，这就需要数学教师在使用数学绘本前，一方面需要注重数学绘本的选择，既要考虑绘本是否符合一年级数学教学要求，又要考虑绘本是否可以体现出数学专业性，另一方面需要教师调整数学绘本教学思路，在课堂上既要充分利用数学绘本的娱乐作用，又要充分体现出数学绘本的专业教学作用，这就使得小学生可以在寓乐于教的环境中进行学习，从而可以提升小学生的数学学习效果。
比如，当数学教师在教学《100以内的加法和减法》时，从该部分来看，主要包括十位数的加法、减法等知识点。
那么，教师可以选择《100只饥饿的蚂蚁》数学绘本作为本堂课的辅助教学教材，从该数学绘本内容来看，主要围绕100只蚂蚁的不同分组进行讲述，如“100只蚂蚁分为2排50只蚂蚁”、“100只蚂蚁分为4排的25只蚂蚁”等，这就与教材中的知识点相符合，如“50+50=100”、“25+25+25+25=100”等，可以帮助小学生加深对教材的理解。并且，在该部数学绘本中，每部分画面都可以体现出童趣、多彩的特点，所以数学教师可以绘声绘色地演绎故事中的内容，如“100只小蚂分成了2排，喊着‘嘿呦嘿呦’的口号朝向奶酪山前进！”。这就可以在数学课堂中营造寓乐于教的气氛，促使小学生可以在阅读的过程中提升学习兴趣。由此可见，通过利用数学绘本，可以让小学生在兴趣的基础上学习教材知识，从而可以提升小学生的数学学习能力。
2 .利用数学绘本，让小学生在合作中学习
在一年级的小学数学教学中，数学教师不仅需要从学生兴趣考虑，而且需要从师生关系中考虑，因为对于一年级的小学生而言，有些学生依然保留着幼儿园时期依赖教师的学习习惯，在幼儿园中学生与教师保持着密切的关系，所以为了让小学生可以适应一年级的小学数学课堂，教师需要与小学生建立良好的是师生关系，这就为展开数学绘本教学提供有利条件。那么，在建立良好的师生关系后，教师可以利用数学绘本在课堂内展开合作学习活动，既包含有师生互动，也包含有生生互动，让小学生可以在该过程中产生学习探究学习的兴趣，同时可以加深生生之间、师生之间的情感交流，从而有利于提升数学学习效果。
比如，当数学教师在教学《11-20各数的认识》时，从该部分内容来看，主要讲述20以内的两位数的加法和减法，所以教师可以将《国王的超级特派员》数学绘本加入到课堂教学中，一方面，教师可以利用该部绘本中丰富的故事内容，随机指定班级内的小学生分角色地进行朗读，如“在一个风和日丽的日子里……这是二人餐的菜单，这是四到六人的菜单……‘对了，我们到底要邀请多少人呢？’他突然问道”，这就可以让小学生体验到听故事、讲故事的乐趣，在故事的结尾部分还带有数学意义上的提问，这就要求小学生利用故事中包含的计算条件，求出最终需要准备的餐数，而这些数学计算与《11-20各数的认识》的教学内容相符合，所以可以让小学生在充分童趣的环境中加深教材理解，从而可以提升小学生的数学学习能力。
结束语
综上所述，对于一年级的小学生而言，在数学教学过程中，既需要注重培育小学生的数学学习兴趣，又需要注重数学绘本教学方式的多样性，这就可以为数学教学提供丰富的教学素材，让小学生可以充分感受到小学数学课堂的乐趣，促使小学生适应小学数学课堂，有利于培育小学生的学习效果，从而可以有效展开一年级的小学数学教学工作。
参考文献
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