叶良辉
重庆市江津区实验小学校 402260
摘要：在小学五年级的数学教学中，数学教师需要调动小学生的数学学习兴趣，让小学生可以在兴趣的带动下自主学习，这就为创建数学高效课堂提供有利条件。并且，如果想要提升解决问题教学效率，还需要数学教师丰富教学内容，如数学课堂游戏等，这就可以帮助小学生理解数学问题，从而可以提升小学生的问题求解能力。
关键词：高效课堂；小学五年级；解决问题教学
引言：问题意识是小学数学教学中的重要思想，当小学生在思索数学题目和学习知识点时，需要通过问题意识进行反思，这就可以帮助学生梳理数学逻辑，有利于提升解题效率。那么，数学教师可以展开数学课堂游戏和加强数学实践活动，促使小学生深入数学问题，从而可以提升小学生的问题求解能力。
1、展开数学课堂游戏，提升小学生的问题求解能力
在小学数学教学中，课堂提问是数学教师常用的教学手段，一方面可以利用课堂提问引发小学生的问题意识，促使学生对数学题目、概念等方面产生质疑，有利于提升课堂教学效果，另一方面可以利用课堂提问串联教学知识点，既可以帮助学生回顾以往的知识点，又可以帮助学生学习新知识。但是，从目前的教师使用的课堂提问的教学效果来看，许多学生对于教师的课堂提问没有充足的回答积极性，一方面由于教师的课堂提问方式较为古板，硬生生地提问只能得来学生的沉默不语，长此以往就会导致学生的回答积极性下降，不利于展开课堂教学工作。另一方面，由于教师与学生的互动方式较为单一，使得学生对这种师生互动方式早已心生厌倦，慢慢地就会消磨小学生的学习兴趣，从而叨叨回答积极性下降。
那么，如果教师想要改善这些问题，首要任务需要改进自己的课堂提问方式，将命令式的提问转变为反思性的提问，让小学生更多地从自身出发思考，而不是从教材出发思考，这两种思考方式的结果是截然不同的，其次需要创新师生互动关系，让数学课堂变为趣味性和专业性融合的趣味课堂，激发小学生的数学学习兴趣，在兴趣的带领下可以增进师生关系，这就为展开有效的课堂提问提供有利条件。那么，综合以上两方面考虑，教师可以在课堂内展开数学游戏，利用游戏的强力互动性、强力趣味性带动小学生主动参与数学课堂，同时数学游戏具有缜密的数学逻辑，这就可以提现数学的专业性，所以，这就可以在数学课堂内营造寓乐于教的数学教学环境，从而可以有效地展开数学教学工作。
比如，当教师在教学《小数乘法》时，从该部分内容来看，主要包括小数乘整数的运算方法、小数乘小数的运算方法两部分知识，所以教师可以从这两部分知识出发，展开师生互动的数学游戏。首先，数学教师可以在课堂上展开“乘法接龙”的数学游戏，让小学生按照座位排序，按照“第一个同学说乘数，第二个同学说被乘数，第三个同学说积”的次序，让小学生自主地进行游戏，同时教师也可以参与其中，这就可以让教师与小学生逐渐融为“集体”，促使加深小学生对教师的信任感和好感。然后，当该数学游戏结束后，教师可以指出在游戏过程中，有些学生计算速度较快，有些学生计算速度较慢，这就说明学生对《小数乘法》的掌握度存在差异，所以教师可以向计算快的学生提问“小明同学，你能给大家分享下你计算快的原因么？有什么诀窍吗？”，这样既可以帮助学生增强同学情感，又可以帮助学生提升数学计算能力。同时，教师需要指出在游戏过程中，小学生没有回答上来的计算题，将这些题目书写在黑板上，然后根据这些提问有针对性地进行讲解，如“2.5×2.7=？”等，为了可以加强小学生的理解，教师可以提问“同学们，你们有没有想过将‘2.5’估算为‘3’或‘2’，再加上“0.5×2.7”的结果进行计算呢？这样会不会更好呢？”，这就可以让小学生对提问产生质疑，再按照教师的方法尝试计算后，可以有效提升小学生的数学计算能力、由此可见，通过数学课堂游戏，可以培育小学生的问题质疑能力，从而可以提升小学生的数学求解能力，进而可以营造数学高效课堂。
2、加强数学实践活动，提升问题求解能力
在数学课程标准中，强调数学教学应当由学生的现实生活经验及所掌握的数学知识为起点，提供师生之间充足的沟通时间和数学实践活动的机会。因此，数学教学应当是一种可以训练学生数学思维和实践能力的教学活动。那么，在小学数学教学实践活动中，老师可以尽可能地将学生的学习范围，伸展到学生熟悉的日常生活及各类数学教学活动中，将教学与生活相结合，这就可以利用数学实践活动展现小学生的课堂主体位置，开发小学生的内在潜力，引发小学生的数学求知欲，促使小学生利用数学知识解析生活中的现实问题，这就可以丰富数学课堂的内容，既可以营造数学高效课堂，又可以提升小学生的问题求解能力。
结束语
综上所述，在当前的小学数学教学中，数学教师可以利用数学课堂游戏和数学实践活动，让小学生可以将抽象化数学概念和逻辑转变为具象化，有助于小学生加深数学理解。同时，在活动中小学生可以充分体验到数学知识的运用优势和乐趣，促使小学生在兴趣的基础上进行学习，从而可以提升数学学习效果，继而可以营造数学高效课堂。
参考文献
[1]孙伟.构建小学数学高效课堂的教学策略研究[J].课程教育研究,2017(42):144.
[2]徐雅玲.如何构建小学高年级数学高效课堂[J].西部素质教育,2019,5(14):243.
[3]于慧.基于问题探究的小学数学高效课堂建构[J].新课程研究,2019(28):128-129.