周海
贵州省毕节市纳雍县阳长中学 553303
摘要：初中是知识积累的重要阶段，为更高层次的学习做最基础的准备。化学是理综课程，属于难度比较高的学科，初中生对其学习的时间也比较短，很多学生会出现学不明白的情况。为改变传统教学模式，解决教学工作中的实际问题，一线教师可以进行“微课的翻转课堂”教学模式的实践，将这一新型模式引入初中化学课堂，为更多学生学好化学，打下坚实基础提供新的思路。
关键词：翻转课堂；初中化学；微课
引言：网络的便利带来了海量的信息，同时也降低了教学工作的门槛，在短视频横行的年代，教育领域的“微课”也应运而生。微课就是微型的课堂的意思，它制作成本很低，制作人群不专业，包含内容也比较少，但针对性比较强，属于碎片化学习。而以微课为支撑的“翻转课堂”教育理念传入我国后也逐渐兴起，二者的结合推动了我国教育领域的又一次创新，这种全新模式也在实际教学工作中被不断探索。
一．微课的翻转课堂在我国初中化学课堂的应用现状
作为现代化全新教育模式，微课的翻转课堂在我们国家引起了较大的反响，但实施效果并不理想，其探索进展也并不顺利。
主要原因包括几个方面，首先，化学基本上被安排到初三学习，初三作为毕业年级，教师会承担较大的教学压力，为了教学进度和中考的需要，很多教师对这种新型教育模式并不十分上心。
其次，我国传统教学模式就是教师在前面讲，学生在下面听并需要照抄板书或PPT来证明自己听课，受这种传统模式的影响，很多教师出于惯性，并不愿做出改变。
最后，初中生的学习习惯已经基本形成，在适应传统教学之后，大部分都会有畏惧发言，不愿做课堂主人的心理。
基于以上原因，微课在我国课堂上应用并不广泛，翻转课堂的实施也比较流于形式。但任何改变都不是一蹴而就的，关于这种教学模式也的确需要很长一段时间的探索和实践，其带来的课堂效果增加，学生兴趣提高，学习习惯更为良好的作用也的确值得一线教师为其作出努力。
二．将微课翻转课堂引入初中化学的策略
1.确定具体问题，有针对的进行学习
翻转课堂的一个重要特点就是需要学生在课前进行基础内容的学习和资料的准备，这需要互联网作为支持。互联网可以带来海量信息，但信息的海量并不代表有效信息的海量，所以教师在布置任务时必须要明确指出问题，避免学生过度发散思维而找不到教学内容。
比如在《燃料及其利用》一章节的学习中，很多学生可能会联想到丰富的内容，比如常见的燃料、在各种情况下可能发生的火灾，甚至包括个人玩火的经历，过于混杂的信息会降低课堂的效率，作为教学任务比较重的中学生除了发散思维之外，更重要的还是课本知识的学习。
所以教师在制定课堂计划的时候，要根据教材内容提出具体要求，有针对性的进行学习。
2.引导学生根据他人问题录制微课
微课的出现大大降低了教师行业的门槛。当然，正式的教师还是需要长时间的学习，严格的考核过程和大量的实践经验。但若我们把教师这个名词看的更广泛一些，每个人都可以为他人师，因为闻道有先后，术业有专攻，在一个教室学习的学生也并不例外。
在化学学习过程中，每个人都可能会遇到问题，有些同学因为不了解自己问题的难度，所以并不敢去问教师，这样的问题累积就会落下学习的进度，影响学习的效果。针对这一问题，可以用微课来解决，让每位学生针对具体知识点提出问题，由其他会的学生录制微课视频进行解答，每个人在被帮助的同时也帮助了别人，不仅可以解决每个同学的问题，更有利于形成更好的学术氛围。
3.针对共同问题布置任务并在课堂交流成果
有些内容的学习可能会让大部分同学都感到困惑，这就是所谓的重难点，对于这些知识，教师应当多安排时间让学生更好的理解和吸收。而在翻转课堂模式下，就可以让学生自己去解决问题。
比如《化学方程式》这一章，不仅涉及到化学学习中最基础的学习，还涉及到一些计算，在初步接触时，肯定会让很多学生理解困难，甚至会产生畏难情绪。
这时教师可以根据学生的学习效果进行分组，在课下让一组成员进行讨论，并形成电子版课件或视频形式的成果，在第二天的翻转课堂上进行分别展示。因每个人的理解程度和问题都不同，这种多样化的展示会更好地照顾更多人的需求，达到更好的学习效果。
4.教师积极引导并建立反馈机制
微课的翻转课堂对于每个教育领域的人来说都是处于探索阶段的新生事物，何况对于还处在学习阶段的学生。所以在实施过程中，出现问题也是很正常的，教师要有足够的耐心，与学生一道进行积极探索，而不要在学生出现问题之后就加以批评指责。初中生的自尊心较强，一旦受到指责，自然会对这种教学模式产生抵触心理，影响教学初衷和效果。
尽管如此，但反馈机制还是必要的，合理的评价与严苛的批评相比，自然更容易让人接受。比如《溶液》这一章的教学非常接近生活，教师可以以实际生活为出发点让学生进行微课的制作，并对每个人的制作予以评价，在展示的过程中，学生也能从别人的制作中得到启发，有利于今后微课质量的提高。
结束语：
在初中这个重要时期引入微课的翻转课堂的教学模式可以为学生学习带来很多好处，但是同时，要在这一时期对传统教学模式进行改革，也是一个很大的挑战，所以一线教育工作者要对此进行长时间的探索和实践，不断结合实际，发现问题并解决问题，这对于学生的长远学习，教师团队的素质提高以及整个国家的教育改革，都有着深远的意义。
参考文献：
[1]覃洪镶. "基于微课的翻转课堂"在初中化学教学中的探索和实践[J]. 赢未来, 2017, 000(020):P.266-266.
[2]余世朗. 关于微课的翻转课堂在初中化学教学中的实施[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 13(005):19.