令狐克治
贵州省桐梓县高桥镇兴隆小学 563212
摘要：近年来，信息技术的快速发展，在农村小学数学教学中的运用频率也在上升，将两者进行有效结合，既能优化教学内容，又能将视觉、听觉的知识点以动态的形式呈现在学生面前，优化实际的教学效果。信息技术的发展为教学活动增添了一些积极元素，这些已经得到了教育界的广泛认可，教师借助信息技术来呈现教学内容，改变了以往过于单一的教学形式，为学生展现出更为多元的教学内容。而在具体实践的过程中，让学生更快的融入到课文内容中，并对文本内容进行多层次理解，从而提高小学生的综合素质。
关键词：信息技术 农村小学 小学数学教学
一、信息化技术和小学数学教学融合的积极作用
传统的学习模式是以教师为主体进行的，学生获取知识的途径较为单一，主要是以教师的传道受业解惑为主，学生处于被动接受知识的位置，但是现代信息技术的发展促使学生能够针对知识的学习根据自己的需求以及实际的进度进行选择，同时能够随时随地进行了解网络终端进行即时学习，不再受限于课堂这种单一的教学场所，现代信息技术极大地转变了学生学习的思想意识，不再受到空间以及时间的限制，同时对于自己不理解的地方可以反复重复进行学习，而不用专门寻找教师答疑解惑，节约时间、提升效率。现代信息技术能够为教师提供更多的教学资源，在传统教学过程中教师主要是依赖于教材内容进行延伸性的备课，教材内容都是编撰清楚的，教师很难在此基础上进行进一步的知识拓展，因此教授给学生的知识内容也相当有限的，但是随着现代信息技术的发展，更多的知识内容可以从互联网上直接获取，便于教师以此作为基础对教学内容进行延伸与拓展，从而提升小学数学教育的先进性，保障数学教学的发展与时代进步保持一致[1]。
二、信息技术视角下六年级数学教学中存在的问题
1.学生缺乏积极性，未能发挥出信息技术的优势
在缺乏深层次沟通的基础上，使得数学知识同信息技术无法进行有效衔接，而且教师在设计课件的时候缺乏创新性，使得内容过于单调和枯燥，学生对此的兴趣匮乏。还有的教师在制作课件的时候，缺乏对信息的整合与处理能力，使得整个框架非常零散，学生自然无法从中体会到美感，更谈不上兴趣。
2.数学教师的引导作用不明显
运用信息技术，不代表教师可以置身事外，而是要从繁琐且重复性的理论教学中脱离出来，借助信息技术的优势性，开展一些符合时代发展的教学活动。如若在一堂数学课上，教师在制作了精美的教学课件以后，课堂上只是简单的交代了一些知识点，然后让学生自行展开学习，而教师则是以旁观的态度去对待学生，那么这种“自主”过于形式化，只是放任式的学习，不是引导式的学习，所以最终的教学效果非常不理想。
3.浮于形式，同教学内容的关系不大
信息化时代下，将信息技术作为一种辅助性的工具，已经成为教育教学的必然趋势，在图文并茂的基础上，向学生诠释一些多元、功能丰富的材料，然后在形象生动的画面、悦耳的音乐背景下，将学生带入到愉悦的学习环境下。但是有部分教师在运用现代化技术的时候，教学课件浮于形式，导致了课堂教学工作的简单化和形式化，而且非常容易分散学生的注意力。无法为那些不同性格、不同兴趣的学生提供自主参与、自主创造的空间，也不利于学生主动去发现和探究问题。
三、利用信息技术提高农村小学数学课堂教学质量的措施
1.信息化教学
信息化教学，是指以现代化的教学理念为指导，以先进的信息技术为依托，结合现代教学方法开展的教学活动，属于一种新的教学手段或者教学模式。信息化手段主要以多媒体为载体，对学生进行课程教学演示，在演示过程中可以激发学生的学习积极性，丰富课堂的教学氛围。利用多媒体教学可以增加课程教学的内容，让学生对课程的了解更加深入形象，教师灵活的应用信息技术手段，增加学生课程方面的储备量。信息化教学还可以强化思想教育，让同学知道学习课程的重要性，在教育中进行思想和情感的培养，营造浓烈的教学气氛。
信息化教学以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，有效实现探究式学习和自主学习，使得学生可以在自主探索、合作中提升自身发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而形成最适合自身发展的学习方法和知识体系，推进学生自主学习能力的提高。信息化教学让学生在交流探讨中学会合作共赢，让学生知道合作学习的利处，培养学生的团结协作能力。信息化教学不仅可以提高教学效率和学生的课堂学习效率，而且能够使得学生在学习过程中，学会沟通和交流，培养团队合作意识，对信息和成果进行共享，实现共同进步。?信息化教学可以促进学生能力的提高。在教学过程中，学生和老师处于平等状态，老师从传统的教授转变为学习上的引导者，学生在此情况下可以更好的自主学习，充分利用学习资源对课程知识进行探讨，让学生发挥主观能动性，提高学生的素质教育。
2.渲染课堂氛围，激发学生情感
利用信息化手段渲染课堂的氛围，激发学生对课程学习的积极性。教师应该改变传统教学模式中不符合时代发展的方法，结合信息技术，防止学生在课程课堂中因为枯燥而昏昏欲睡。比如，为了渲染课堂氛围，激发学生情感，在实际教学过程中，为学生播放视频，通过视频、音乐伴奏，吸引学生的注意力，利用学生可以喜欢的方式方法对课文进行讲解，利用信息手段营造良好的学习氛围，通过不断渲染课堂教学氛围，激发学生的情感，可以有效丰富教学内容，提高教学质量和效率。
3.丰富教学方法和形式
网络教学包括三种教学模式的有机互动结合：一是师生之间有效互动，如授课、探讨、答疑等；二是学习对象与网络工具的互动。这需要设计和制作适合参学对象特点和认知规律的学习资源。三是学习对象之间的互动。通过各种网络工具，学生和学生可以在不同的时间和空间进行有效的互动。等效互动原则告诉我们，如果一种互动是强的，另两种互动可能是弱的；两种或两种以上的强互动有助于学生的满意度。因此，教师可以充分利用三者互动的等价互动原则，丰富学习的资源和形式，组织多种教学实践活动，以提高学生的求知欲和学习质效。
4.激发学生学习主动性，引导学生自主学习
教师在对学生进行教学时，需要利用多种方法，激发学生的学习兴趣。采用更加形象生动的方式对学生进行教育，增加学生对数学的学习兴趣。教师通过各种各样的教学工具对学生进行教学，善于运用多媒体教学，采用多种方法对学生进行教学，也培养学生利用多种方法解决问题。在个性化教学时教师要注重培养学生的自主学习能力，不再过分依赖教师。只有这样才能让教师具备充足的精力对不同的学生采取不同的教学手段。无论教学理念多么先进，合理，都是在学生能接受的范围之内。在教学过程中调动学生的自主学习能力，引发学生的自主思考。数学是一门理论知识和实际应用相结合的科目，在教学过程中让学生自己动手完成数学类实验，会让学生对知识的理解更加全面。在对学生成果进行测试时，教师还应该鼓励一些比较内向的学生在黑板上进行演练，从心理与思维上提高他们的学习能力。
5.适应性教学
适应性教学是老师根据学生之间的差异对学生进行不同的教学方式。对存在差异的学生进行不同的教学内容设置，通过不同的教学方式对其进行教学，保证学生可以高效的学习知识。以便于学生找到适合自己的学习方法，教师也探索出最适合学生的教学方法。适应性教学可以更好的对学生进行分析，观察学生的动态发展，根据学生的个性特点进行全面分析，对学生保持个性化也有重要作用。在大数据背景下，可以根据一些系统对学生的学习成绩，学习特点等进行分析，对学生的学习状况进行反馈，让教师从中得到有利于教学的信息。大数据时代，通过对学生的学习背景，过程等进行分析，对学生进行科学的归纳，根据学习风格，人物行为等为学生制定个性化教学。
四、结语
信息化技术已经成为推动当前教学活动发展的重要手段，利用信息化技术响应公平教育理念，能够对当前的教学工作进行定向优化，帮助学生在有限的空间内发现更为丰富的文化知识。基于此，教师应尝试落实各个教学环节的公平，为学生创造感受公平、接触文化的机会，促使其从多个角度接受教育活动。教师积极的利用多媒体对学生进行教学，合理的利用多媒体的发展优势。网络时代的快速发展，在小学数学中发挥了重要作用，教师积极地探索教学模式，对自身行为进行规范，建立科学的教学模式。
参考文献：
[1]范超;王天平;;“互联网+教育”背景下信息技术与课程整合的逻辑[J];课程教学研究;2017年06期
[2]祁瑞芸;;信息技术在农村小学数学课堂教学中的应用与困惑[J];教育现代化;2017年21期
[3]张占民;;加强教研指导和培训 提升教师信息化教学能力[J];中国教育技术装备;2017年09期
[4]邱艳红;;巧用信息技术 优化农村小学数学课堂教学[J];中国教育技术装备;2013年04期
[5]王晓;;现代信息技术在小学数学教学中的运用[J];现代中小学教育;2013年01期