胡莉娜
贵州省平塘县掌布镇卡腊幼儿园 558300
摘要：绘本图文并举，是幼儿的第一本读物，也是孩子们最喜欢的读物。绘本教育资源非常丰富，幼儿教师应该充分挖掘绘本教育价值。在农村幼儿园绘本阅读教学中，教师要从不同年龄段幼儿的身心发育特点及认知水平出发，考虑他们的直接经验，也就是说绘本阅读要以体验式教学为主，如让孩子们在快乐的游戏中、在适宜的音乐中、在亲自动手动脑操作中，亲自参与、亲身体验，从而感受绘本图文的魅力，感受故事所传递的情绪情感，感受时空的变换。在形式多样的绘本阅读体验中使幼儿萌发绘本阅读的兴趣、培养阅读能力、激起他们探究的欲望，促使他们爱上阅读、善于阅读。
关键词：幼儿园教学；绘本阅读；探究与实践
一、幼儿园绘本阅读教学开展的意义
从幼儿教育的实际情况看，绘本阅读教学是当前素质教育和新课程改革进程逐渐推进的必然结果，也是提升幼儿综合能力、开拓幼儿思维的重点所在。从幼儿的成长条件来看，绘本阅读教学的开展能够使幼儿的心智与思维得到良好的启发，使其学习能力、逻辑思维能力、理解能力和审美情趣得到有效培养，进而为幼儿下一个阶段的学习奠定更加坚实的基础。绘本阅读教学能够使幼儿的语言组织能力、语言表达能力以及人际交往能力得到有效培养，使其能够有着更加良好的语言基础，为幼儿未来的生存与发展提供更加有利的条件。绘本阅读教学的形式也更加灵活，能够全面调动幼儿的积极性，提升幼儿园的课堂参与度，让幼儿能够在当前条件下不断进步。随着素质教育要求的全面提出，教育界对学生的素质教育更加重视，而全面应用绘本阅读教学，能够培养幼儿独立思考、自主解决问题的能力，让幼儿得到更加健康与正确的引导，满足我国素质教育的全面需求。总体上看，幼儿园绘本阅读教学的开展有着较为重要的现实意义，能够为幼儿日后的健康成长和全面发展奠定基础。
二、农村幼儿园绘本阅读的探究与实践
1.从体验的视角选择绘本，促进幼儿学习与发展
对于幼儿来讲，绘本阅读可以让他们通过这种间接的方式，借助感知、想象与再创造，来学习知识、了解生活与周围的世界。这是孩子们除了亲身体会、亲身经历之外需要借助书籍获取知识的重要途径，对于他们的成长具有重要意义。
在幼儿绘本阅读教学中，我们选择的绘本图文并茂、内容浅显，虽然大都通过一个小故事来讲述浅显的道理，但却涉及到生活的各个方面，题材非常广泛，因此开展绘本阅读可以有效拓宽幼儿的视野，帮助他们了解生活，增强他们对世界的认知。在绘本阅读体验活动中，有些内容孩子们很容易就能感知、体验，但有的内容对于这个年龄段的孩子来讲是不容易感知与体验到的，甚至可能会让他们受到伤害（如战争）。由此可见，在绘本阅读教学中，开展体验式的阅读活动，必须首先从恰当选择绘本开始，这是幼儿教师必须认真思考的问题。也就是说，作为一名农村的幼儿教师，要具备选择适宜幼儿阅读与体验的绘本的能力，要选择能促进幼儿发展的读物。通过多元化的开发和利用绘本阅读资源，找出符合不同年龄段幼儿身心发育特点与认知水平的读物。同时，在选择绘本时，我们还要考虑绘本文学形式与类别的多种性，从而让孩子获得不一样的体验。既要选择童话类型的绘本，也要选择一些诗歌散文一类的绘本；既要选择语言、健康、社会领域的绘本，也要选择艺术、科学领域的绘本；既要选择国外的优秀绘本，还要选择国内的优秀绘本。教师通过多元化的、体验式绘本的选择与运用，来帮助幼儿拓宽视野与阅读面，学习与尊重世界多元文化，帮助他们从多个方面汲取营养，促进他们和谐健康成长。
2.从幼儿本身阅读感受出发，合理配合课件使用
由于多媒体产业的诞生从而增加了许多在幼儿绘本阅读领域的机遇，将电子课件合理的运用，秉持为幼儿“学”服务的宗旨，着重于幼儿的学习兴趣的激发是当代幼儿教师的主要任务。诸如《拔萝卜》等绘本幼儿等教学对小班幼儿来说十分熟悉，该绘本故事围绕老公公、老婆婆、小花猫、小老鼠、小狗、小女孩展开了一个种萝卜、拔萝卜和抬萝卜的故事情节。我通过“种萝卜”“拔萝卜”“抬萝卜”三个情节，凭借多媒体课件制作和穿插适宜的背景音乐，进而使幼儿产生身临其境的感觉，从而体验不同的情感，使其阅读更具趣味化。在对幼儿阅读绘本进行研究和对幼儿进行引导时，首先我引导幼儿观察绘本的封面设计，说说观察到了哪些内容，数一数在这本幼儿绘本中一共有多少个人物。与此同时，我还组织进行了一系列的幼儿模仿人物和故事情节的活动方案，而且切实的对幼儿的学习兴趣起到了积极促进的作用。
结束语
总而言之，幼儿园绘本阅读教学活动的顺利开展，能够促进幼儿思维能力、逻辑能力以及审美能力的全面提升，进而对幼儿今后的学习和工作产生较为积极的影响。然而在当前农村幼儿园绘本阅读教学工作中，仍然存在着一定的问题，导致相应的教学活动无法顺利开展。这就要求教师从多种问题产生的实际原因出发，找到解决这些问题的有效方法，提升绘本阅读教学的教学质量和教学效率，推动幼儿教学事业的全面发展。
参考文献
[1]许昕.农村幼儿园大班亲子绘本阅读的实践与思考[J].新课程,2020(17):128.
[2]汤财源.以绘本阅读促进农村幼儿园幼小衔接[J].家长,2020(01):80+82.