林善愉
浙江省温州市平阳县萧江镇第一幼儿园 325402
摘要：幼儿园是儿童身心成长的关键阶段。班主任在班级管理中必须遵循一定的原则，注重沟通方式和艺术素质，使孩子在课堂上快乐成长。本文从幼儿教师沟通艺术在班级管理中的重要性入手，分析了当前幼儿园教师存在的问题以及幼儿与家长沟通的问题，探讨了加强班级管理、提高沟通能力。
关健词：班主任；班级管理：沟通艺术：
引言
沟通是一门艺术，如何在人际交往中理解自己所传递的信息和情感，就必须具备一定的方法和能力控制，同样也是促进师生关系良性发展的基本前提。教与学的协调与互利在与其他教师相比，班主任在日常学习和生活中与孩子接触频繁，班级是班主任最重要的地方，与孩子们进行交流。班级是一个大家庭，每个孩子都是家庭的一员，幼儿园水平的孩子不能很好地表达自己的情感。因此，教师要加强沟通艺术，搞好课堂管理，密切关注师生情感关系，加强师生信息交流，促进家校合作，协调各方教学管理要素，让孩子在活跃的课堂氛围中健康成长。
一、幼儿园班主任在班级管理中沟通艺术的重要性分析
1.1在班级管理中运用沟通的艺术对幼儿具有引导的作用
在幼儿园，儿童年龄相对较小，对自我发展和客观性的理解相对简单，个体发展存在明显差异。因此，通过班级管理和灵活运用沟通技巧，改善师生关系非常重要，提高班级管理质量促进儿童健康成长。负责班级的幼儿园教师在班级管理中运用沟通艺术，这更能调解孩子和老师之间的关系，通过沟通解决孩子的心结，解开孩子心中的谜团，解决孩子的内心世界。
每个人在成长过程中会面临各种各样的困惑。幼儿时期的不成熟的思想和头脑，不能依靠自身的力量的，是需要老师和家长的正确引导才能找到答案。在这段时间里，幼儿园教师必须通过沟通的艺术与孩子们接触，发挥好引导作用，为孩子们答疑解惑，帮助孩子们克服成长的困难和障碍。运用交往艺术，可以使幼儿与班主任成为朋友，建立和谐、平等、友好的关系。
1.2运用好沟通的艺术可以改善加强师生关系
师生关系一直是教育教学研究的核心问题。在传统的教学管理工作中，一些班主任习惯于要求和指导孩子们进行教学我们是没有得到来自的有效支持孩子们。一个良好的沟通能力意味着老师和学生处于同一个位置。教师尊重孩子的个性，理解特殊年龄段儿童的思维和行为方式，以减轻孩子对学校领导的抵触情绪，建立良好的师生关系，开展有效的班级管理。命令。此外，负责班级的老师与家长和老师沟通，交流信息，消除误解，为幼儿创造协作教育的学习环境，共同促进幼儿的精神世界，让更多美好的事物充满孩子的心灵，从而促进幼儿园的健康成长。
二、幼儿园班主任在班级管理工作中的沟通问题
日前在幼儿园班级管理工作中，一些班主任在运用沟通艺术的过程中存在问题，导致班级管理环境难以构建强大的教有力量。
2.1与幼儿沟通中缺乏平等的关系概念
在与儿童的交流中，人与人之间没有平等的关系。不要以为孩子不懂，对于司马行空的问题，随便影响或回答孩子。或者是不相信孩子在课堂活动中的能力，对孩子进行全方位的安排，导致孩子与班主任之间的沟通形式，变成了是获取信息，很难实现平等沟通。久而久之，降低了孩子参与班级领导的积极性，激发了儿童自卑情结，影响班级管理的效果。
2.2与园长沟通中无法做到细致
就幼儿园教师而言，没有有效的沟通，特别是对于幼儿学习情况的交流，缺乏技能，很难达成一致意见，班级管理要求的差异与园长班级管理权力的弱化。第二他们认为自己是下属，没有自己的位置，不把孩子的教育作为第一要务，这也会带来一定程度的低效沟通。
2.3与家长的沟通缺乏技巧
一些班主任出于不让家长尴尬的目的，报喜不报忧，这导致家长对幼儿行为缺乏客观性，以及难以引导他们的子女接受教育。作为班主任必须耐心地与幼儿沟通，在教学中表现出灵活性，理解幼儿期的问题，理解降低幼儿疑虑及不良的因素，引导幼儿学习适当的方法。教师必须明确规定幼儿教育的优先，需要提高沟通艺术在实践中合理应用。
三、幼儿园班主任班级管理工作沟通艺术的培养途径
3.1培养幼儿和班主任之间的关系，构建和谐，平等的友好氛围
在班级管理方面，班主任必须积极与幼儿建立和谐和平等的友好关系，以便幼儿能够放松和与教师沟通。自然的只有当教师和幼儿成为真正的朋友的时候，才会出现有效的沟通。在沟通中，班主任必须放下书架，与幼儿合作，创造一种良好的班级气氛，使他能够完全信任老师，以便他能够与学生沟通，避免不必要的干扰。这样才会找出幼儿的心理问题，使他能够在遇到困难时寻求班主任的帮助。此外，班主任应尊重幼儿的个性，鼓励他们参与班级管理。在幼儿发育不良和缺乏信心的情况下，积极主动地沟通，并组织相关班级的管理工作。鼓励幼儿在参与班级活动的过程中相互了解，并赋予他们强大的人格魅力。
3.2班主任和幼儿园的沟通要利用爱“的原则，拉近双方关系
进入幼儿园后，学生难免不适应。班主任要用“爱”的原则去感化孩子的心，温暖幼儿，打造出幼儿园就是“家”的存在。这个班就像一个小家庭，要注意搞好沟通，密切关注双方关系，搞好班级的建设。老师在与孩子交流时要注意多个细节，使孩子们的心理更加放松。同时，班主任与孩子之间的沟通应该走两条路：个体沟通和群体沟通。应该为不同的人选择不同的交流渠道，让孩子感受到班主任的的公平和爱。对于个别孩子缺乏自信的应该正确的引导关注，尽可能的让所有的孩子们感受到班主任老师的深切关怀。
3.3班主任和家长进行沟通，充分了解幼儿的实际情况
父母是孩子的第一任老师，他们了解自己的孩子。所以在老师负责育人授业的背景下，我们不能错过与家长的沟通。要从家长的角度了解孩子的生活和学习状况，从侧面了解孩子的心声，倾听他们的内心世界和心理健康的方向。另外，班主任应该找到合适的时间，与孩子的父母交流。最好给孩子一些空间，让家长和老师分开交流，这样才能避免孩子的尴尬，避免孩子的自尊受伤。因此，作为教师，我们应该努力改变一种与孩子和家长沟通的方式，让孩子们摆脱烦恼，从而形成和谐的师生关系。
四、结语
总而言之，班级就像一个大家庭。要注意培养孩子们对于幼儿园的认同感和归属感。沟通的艺术体现在幼儿园教师的领导作用上，就是要用各种手段激发幼儿的活力，培养全班的积极性，设计良好的课堂气氛和学习风格，建设优秀的班级文化，这是我们幼儿园教师共同感兴趣的话题也是我们都应该思考的话题。
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作者简介：姓名：林善愉 出生年：1991年10月 性别：女 民族：汉
籍贯：浙江温州市平阳省 学历：大专 现有职称：二级教师 主要研究方向或从事工作：学前教育