杨秋萍
广西农业科学院幼儿园 530007
摘要：幼儿教育是一个学生教育的开始,也是最根本的基础阶段,是非常重要的。而环境是教育中的一个重要的资源,能够带动幼儿更好地学习。幼儿园的区域游戏不仅是一种新时代下的流行的对幼儿的教育方式,而且也为幼儿们创造了一个好的学习环境,能够让他们在娱乐中学习,在简单的游戏中学习到一定的知识。在幼儿园区域游戏中材料的投放策略也是很重要的。好的投放策略可以促进幼儿身心的发展，实现幼儿的运动能力、认知和社会性发展的特定目标。
关键词：幼儿园；区域游戏材料；投放策略
区域游戏作为幼儿动手能力、 创新思维发展的一种特殊活动形式，是促进幼儿全面发展的重 要内容。要想推进区域活动的顺利进行，幼儿教师必须采取合 适的材料投放策略。但在目前的幼儿园区域游戏活动中，材料 投放存在一定的矛盾，幼儿教师必须正确把握其矛盾关键，找 寻合适对策，才能够发挥区域游戏材料的教育价值下推进区域 游戏活动的有效开展。
一、区域活动中游戏材料投放存在的矛盾
1.结构性材料与半成品材料之间的矛盾游戏材料的结构程度直接影响幼儿的行为，高结构的材料游戏具有一定的定向作用，会导致幼儿的想象力发展受到限制；而低结构的材料游戏有利于幼儿探索行为和象征行为的形成对幼儿来说有着更大的教育意义。但很多幼儿园更多地是直接花钱去购买结构性较强的游戏材料，不是让教师与幼儿一起去搜索制作，这是区域活动中游戏材料投放存在的第一矛盾。
2.探究性与安全性之间的矛盾游戏材料能够刺激幼儿的探究性意识，能够引导幼儿发展。但一些材料对于幼小的幼儿来说本就存在一定的安全隐患，如铁制、铝制的材料，以及废旧的建筑材料等，倘若没有注意，很容易错误投放材料，进而带来安全隐患。
3.教学时间与游戏材料操作存在的矛盾区域游戏活动的重点在于幼儿的游戏活动，而教师介入游戏材料的操作时间会从直接的角度上影响幼儿的活动效果。可以说这项矛盾更多的是教师游戏价值观和幼儿成长观之间的矛盾，也让区域活动中游戏材料的投放存在一些问题。
二、幼儿园区域游戏材料的具体投放策略
（一）以幼儿为主
以幼儿为主，根据幼儿学习的特点和认知发展规律，做到分期分批、由易到难、由浅入深、有序地投放材料，不断吸引幼儿参与活动的兴趣，使幼儿在活动中循序渐进地得到发展。二是尊重幼儿不同发展水平的需要，提供不同层次的材料，让每个幼儿量力而行又尽力而行，在自己原有水平上有所提高，使不同发展水平的幼儿在区域活动中体验成功，保持积极参与的热情。三是深入幼儿，结合主题内容，了解大多数幼儿的兴趣、需求的指向，再根据幼儿的需求指向提供相应的材料。四是关心幼儿，提供的一切材料不能对幼儿构成伤害，要做到安全、卫生。同时，在材料使用过程中，教师也应保持高度警惕性，避免潜在危险的发生。
（二）合理分配区域游戏场所
充足的空间能够让幼儿自由的操作材料、玩玩具，这既能够确保幼儿在区域活动中快乐游戏，又能够合理划分游戏区域，避免幼儿在参与游戏活动中出现在杂乱和拥挤的行为。同时在合理的区域有限的场所之中，教师可以适当的下放材料，如创意美工区教师可为学生准备沙画的有关器材、美团送货可以给下朋友准备小纸箱子，小车等，这样的趣味性较强的区域游戏场所中有针对性的准备游戏材料，能够有效推动区域游戏活动的有效进行。
（三）多样性
首先，教师必须根据幼儿的身体发展特点以及心理发展特点为幼儿提供游戏材料，要确保游戏材料能够启迪幼儿的想象力、思维能力，能够促进幼儿的思考与发展。这就要求教师要在投放区域游戏材料时要做到三个要点。首先幼儿教师要减少高结构的游戏材料投放，尽可能的和幼儿一起选择、制作简单且种类丰富的游戏材料，其次，教师在投放材料时要根据幼儿的心理发展特点，注意材料投放的难易程度，此外，幼儿教师要注意及时地添加材料，以丰富幼儿的区域游戏选择。
（四）提供丰富游戏时间
幼儿需要足够的时间探索新的材料，这不仅能够丰富区域游戏活动的游戏情节，也能够让幼儿在深入游戏中获得真正的发展。因此教师要给幼儿足够的游戏时间，且要适当处理好材料投放的时间长度，要做到协调发展，才能够利用材料投放推动游戏活动。当然教师也要注意在幼儿开展区域游戏活动中及时的观察，帮助解决幼儿区域游戏活动中存在的问题，以确保游戏活动的完整性，更好的吸引幼儿参与其中。
（五）关注材料投放的“率”。
一是转化投放方式，优化结构设置的比率。在投放时不能简单强调高结构性材料与低结构性材料投放的比例问题，要综合考虑幼儿的年龄因素、认知因素以及不同活动区的特点，合理设置不同结构材料的比率。二是“添加、组合、回归”，提高材料使用的效率。材料的数量和更换频率的问题严重影响了材料的利用率，影响了区域活动功效真正的发挥。但是由于一些现实原因，使得材料的数量及更换频率问题很难得以改善。三是创新材料的投放方式，提高材料利用率。如投放“半成品”材料，提供独立的材料自选区等。可以设立材料自选区，将原先要分类投放到几个区域的材料集中放在一个区域内供幼儿选择，有助于幼儿打破区域界限，创设材料的新玩法，使材料成为促进幼儿创造力、合作技能发展的推动器，同时可以节约资源，减少材料的浪费。
三、游戏材料的投放策略带来怎样的作用
区域活动最大的优势莫过于能为兴趣、能力各异的幼儿提供丰富多变、适于其发展的活动环境。哪怕是平时最不善于交流、沉默寡言的幼儿，在区域活动中也可以自信地操作、自主地交往，充分调动其活动的积极主动性。游戏材料作为幼儿区域活动的操作对象，不仅蕴含着丰富的教育意义,传递着教师对幼儿的期待和鼓励，更是幼儿体验、建构、发展的媒介。游戏材料的投放策略让每个幼儿都能够参与到游戏中，促进幼儿的想象能力，为幼儿们创造了一个好的学习环境,能够让他们在娱乐中学习,在简单的游戏中学习到一定的知识。让幼儿有更充实健康的童年。
结语
总之，要想更好的开展有效的区域游戏活动，教师必须掌握一定的区域游戏材料投放技巧。幼儿教师只有在投放游戏材料中掌握这能却的价值判断以及较强的组织、指导能力，区域游戏材料才能发挥其关联性，让区域游戏活动能够更顺利、更有效的开展。
参考文献
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