罗金泉
江西省丰城市第三中学331100
打造高效课堂，成为学生喜爱的教师，是每个教师最大的心愿，也是我这个中学政治教师的教育追求。近期拜读了李炳亭老师编著的《高效课堂22条》和张仁贤先生编著的《名师谈高效课堂》等课改名著，感触颇深，受益匪浅。这些著作理论精深、模式创新、有极强的指导性和可操作性。书中，先生们把高效课堂概括为“知识的超市,生命的狂欢”——这样的课堂学生当然欢迎，这样上课的老师当然会成为学生喜爱的老师。政治学科作为中学课程的重要组成部分，理论知识多、抽象知识多，如何结合新课改的要求提升政治课堂教学的效果是政治教师教学当前要解决的一个重要问题。通过反复研读《高效课堂22条》、《名师谈高效课堂》和其他教育名著，结合自己的教学实践，我认为要打造高效的政治课堂，成为学生喜爱的政治教师需从以下几方面努力。
一、更新理念，打造高效课堂的前提
新课改提出了新的教学理念，对课堂教学中师生的角色有着明确的定位，那就是教师是新时期课堂教学的主导，学生是课堂教学的主体。要打造高效课堂，教师就要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，进行素质教育、培养创新型人才；教师要成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生学习积极性和主动性的好方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主、合作、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生处于心理兴奋和思维活跃的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生学习的良好情绪，最大限度激发学生的主体意识和主体 精神。课堂要面向全体学生，让每个学生都动起来、让课堂气氛活跃起来、课堂效果自然也就高效起来了。
二、学法指导，打造高效课堂的基础
“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。高效课堂需要对学生进行科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学"。打造高效课堂，教师要更新自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。高效课堂教学要坚持以学为主，以练为主，以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，让主动学习成为学生的一种习惯。
此外，教师还要善于为学生创设提问的情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题。要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，提问质疑本身就是思维的发展、能力的提高。
通过质疑使学生获得有益的思维训练、会“发现问题－分析问题－解决问题”，养成勤于思考的习惯，变“学会”为“会学”，变“要我学”为“我要学”，变“低效教学”为“高效课堂”。
三、发挥学生主体性，打造高效课堂的关键
从教育学的角度来说，学生是教育的客体，又是认识和发展的主体。传统教学模式下，我们只是看到了学生作为受教育者的角色，却忽视了学生作为认识和发展主体的作用。事实上，评价教师教学效果的标准最终是看学生的学习效果，因此，在教学的过程中必须要发挥学生的主体地位。
发挥学生的主体地位，首先要解决的就是课堂教学方式，传统的讲授式教学强调的是教师的讲，而忽视了学生的参与，所以要创新教学方法。一般来说，我们要多采用那些利于学生参与的教学方式，如情景式教学、探究式教学、合作式教学等。
比如，中越南海争端问题，有一部分人主张向越南举行军演，以武力威慑越南，扬我国威；有一部分人主张中越和谈，以国家和民族利益、中越友谊为重，顾大局，识大体。到底哪种说法对?请学生以所学知识为依据进行辩论。
学生的积极性非常高，在辩论中，教师提倡和鼓励学生“标新立异”、“无中生有”、“异想天开”和“纵横驰骋”，从而培养学生独立思考、勇于探索、敢于创新精神，在学习知识的过程中体验发现与创造，获得新知，课堂效果很好
四、当堂训练，打造高效课堂的归宿点
再精彩的课堂，离不开适量的训练，它是学生认识上一个再创造的过程。从对知识初步理解到融会贯通、熟练运用是一个漫长的心理历程，是学生独立探索、解决问题的过程，也是培养学生创新精神和实践能力的教育过程。高效课堂上学生的训练是主线，训练的形式多种多样，包括自主探究、生生互动，师生互动等。训练中教师仅起主持人的作用，问题的导入、时间的控制、争议及对错的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生积极客观的评价，以训练去强化课堂的互动，并通过这种当堂训练达到课堂教学效果的及时反馈和高效。
总之，教无定法，贵在得法，要打造高效政治课堂，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，勤于学习、善于反思。作为一线中学政治教师，要立足于学科实际与时俱进，既借鉴学习名校名师的宝贵经验，更要充分结合本校学生的实际来科学设计和安排我们的课堂教学，这样才能真正打造高效课堂，成为学生喜爱的政治教师。
参考文献：
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[2]雷祥祥.打造高效政治课堂的策略刍探[J].成才之路,2019(25):19-20.
[3]陈利忠.巧用思维导图,打造优质高效政治课堂[J].天天爱科学(教学研究),2019(06):4-5.