高金梅
陕西省神木市职业技术教育中心 719300
摘要：中职学生群体是当前我国职业教育的主体，而中职英语是所有中职学生的必修课程，但是目前中职英语教育存在着实用性差、不能适应市场实际需求等诸多问题，因此开展中职英语的教学研究就显得很有必要。本文结合教学案例，从结合教材做好教学准备工作、创造专业情境突出教学实用性和利用多种的新型手段这三个方面入手，对提升中职英语的有效教学进行了简要阐述。
关键词：中职英语；课堂教学；策略研究
前言
中等职业学校的主要目标是“以服务为宗旨， 以就业为导向”，为社会输送素质好、能力强的专业技术人才。近年以来，随着中等职业学校教育改革力度的不断加大，中职教育的就业导向性变得尤为突出。随着社会的发展，在以就业为导向的中等职业教育形势下，英语的重要性也随之突出。为此，中职英语的教学理念、教学目标、教材内容、课堂教学内容设计以及教学评价都应从岗位需要和学生实际出发，这样才能让英语教学真正服务于所学专业，实现“以就业为具体导向”的教学目标。本文以中职英语的教学效果提升为出发点，具体结合在教学过程中遇到的真实案例来探讨如何有效且高效地提高中职英语的教学有效性。
一、结合教材，做好教学前准备工作
由于就读于中职的学生普遍年纪较小，其学习习惯和思维方式相对不成熟，所以在学习时就会易出现注意力不集中等情况，这一点在课堂上的表现也是较为明显的。对于教师的考验也是相当大的，这就要求英语教师在课前准备工作上多下功夫。教师应该根据学生这一具体时期的心理状态和思想特点，结合英语教学目的设置一些具体个性化的课程，对课堂教学任务的每一个环节都精心组织，对学生在学习任务完成过程中容易出现的各种问题进行预判。以此来提升学生的英语学习兴趣，使学生能集中注意力听讲。此外，教师还可以通过真实案例和亲身体验来激发学生对英语学习的热情【1】。
例如，高教版英语三基础模块第七单元中《The convenience store is over there》的教学部分。教师在课前充分准备了第七单元的插图版课件以及相关的音频资料，并且在课程中对学生进行了详细的引导式提问“What facilities are there in your community?”。接下来教师又进行了相关音频的播放，这使得学生很快根据相关的音频内容选择出“community park”、“convenience store”、“post office”常见词汇，并且顺利完成了当堂的填空测验题目。正是由于教师在课堂上教学内容准备充足，教学节奏紧密，在保证教学内容质量的同时，又提升了学生的兴趣，所以课堂效果较好。
二、创造专业情境，突出教学实用性
在英语课堂中专业情境氛围的构建以及突出英语实用性也是十分重要的。因为大部分职业学校的学生都将直接走向社会就业，所以英语课堂教学也应根据这一特点，做出相应的调整。教师在教学过程中应充分地利用资源，创设专业情境，让学生通过解决实际问题来学习英语，让学生可以感受到以后的工作氛围，并为此更好地学习英语知识。在教学内容的具体设计上要充分考虑职业教育的特点，紧贴学生的生活和今后的工作需要，注重话题内容的新鲜感和时代感，体现实用性【2】。可以设计例如社交礼仪、表达意愿、职业描述、填写各类表格、购物、引导就餐、旅游、看病就诊等模拟情境，使学生能够接触真实、有效、鲜活的语言与肢体动作，并做到学以致用。
例如，在高教版英语一基础模块第五单元《It’s time to change》的学习当中，在教师引导学生完成了相关词汇、短语的记忆默写后，开展了“Look and describe”环节。
教师设计将学生分别置于正反两方，分别论述“join a healthy club”的优缺点，通过辩论的形式得出“jim decided to have a change and he joined a health club”这一行为是否是一个正确决定。这个环节既增强了英语交流的专业氛围，提供了合理的专业情境，同时也丰富了英语的具体实用性。
又如，在Shopping一节中，在学生掌握了购物的相关词汇后，教师分别设置了模拟商场购物的情景，取出早先准备好的道具等物品，让学生分别饰演售货员和行人。并分别使用“What can I do for you ？”、“How much is it ？”、“I want this one.”、“OK! I’ll take it”等实用语句来进行模拟真实购物的对话场景，以此来突出英语的实用性，这使得学生通过课程的学习，在日后的工作生活当中都能熟练使用，大大提升了英语教学的实用性。
三、采用多种新型手段，丰富传统的课程教学
在中职英语教学的传统教学模式中，课堂的中心往往是教师，在一般先利用简单的开场白完成新课导入，教师讲授范文和语法，然后通过例题讲解和知识点分析，让学生知道答题技巧与思路，为了提高教学效果安排随堂训练，辅以课后布置作业以巩固学习效果。这种模式化授课程序使学生在课堂学习这项活动中一直处于相对被动的状态，长此以往严重制约了学生学习的积极性【3】。
所以随着科学信息技术的发展，可以开展多种新型教学手段相结合的方式，来丰富传统课堂教学。通常可以采用游戏、表演、对话等与新型信息技术结合的方式来培养学生学习兴趣。
例如，高教版英语二基础模块第四单元中《I saw a terrible movie》课程教学，教师在完成基础教学后利用屏幕投影播放经典电影《TITANIC》片段，在观看完成后进行观后感讨论，学生反映较为热烈。在讨论后布置下堂课的表演内容，将电影片段的内容改编成话剧， 让学生在课堂上进行简单对话表演，再由同学们推选出最佳演员。这种教学模式不仅能让学生掌握教材的知识点，还能很好地提高学生学习兴趣。以游戏互动式体验作为教学媒介，能有效地创设情景英语教学环境，学生按照教师给定的规则开展游戏，组织学生进行广泛的语言实践，使其在教学活动中创造性地运用语言。这样做既能够让学生的表现欲望得到满足，又增强了学生的参与意识、合作意识、竞争意识和学习意识。
此外，教师对教学效果的评价是提升教学有效性的重要手段，一方面可以使教师认识到原有的教学手段效果如何，另一方面可以对教学手段的不合理之处进行调整，逐步提升教学有效性。因此，在每一次课堂或教学任务完成以后，教师应该进行详细的总结和评价，同时对学生的学习任务完成情况给予正面的肯定。同样对一些不足之处，也应该及时加以纠正。
结语
教育是个慢活，急不来，所以做好中职学生的课堂行为管理是一项艰巨且持久的教育任务。课堂是学校对学生实施教学活动的基本场所，课堂活动的主要参与者为教师和学生。教师每天都要面对各种各样的学生，如何在短短的几十分钟内有效管理好学生，帮助学生成长就成了对教师的考验。中职英语教学大纲中指出“教学要激发学生的学习兴趣”，学习兴趣才是英语教学的生命之树。通过基本的训练途径培养学生学习英语和运用英语的能力，让学生在真实情景的引领下，找到自己的问题并解决问题，通过与实际生活情景相融合，使学生能充分借助情景，有效地突破中职英语学习重难点，这样才能真正提升中职英语课堂教学的实效。
参考文献：
【1】张鸿雁.中职英语课堂有效教学策略研究[J].中国培训，2016(04)：180.
【2】吴婕妤.中职英语“情景·问题·探究”教学策略研究[J].花炮科技与市场，2019(03)：187.
【3】韩英明.“以就业为导向”的中职英语教学策略研究[J].济南职业学院学报，2013(03)：54-55+61.