张雪荣
陕西省志丹县保安小学 717500
摘 要：信息技术在小学数学的教学中一般就是使用多媒体教学，小学生的思维是比较简单的，他们只能感受到直观的东西，而数学是一门比较抽象，逻辑性较强的学科，通过多媒体教学可以将小学数学中不好理解的，转化为更好理解的，更生动的让小学生理解数学的含义，对数学教学有一定的好处。
关键词：信息技术；小学；高年级；数学教学
信息化的多媒体技术被运用地在小学高年级的数学教学中,能很好的改变以前的学习方式，改善老师传统的教学模式，还能很好的促进教学形式的创新，营造一个多变的学习环境。众所周知，学生对一些新的技术是比较好奇的，如果能运用到教学中，可以激起他们对学习的兴趣，从而提高他们的成绩。
1 信息化多媒体教学对数学教学的优势
1.1 改变学生的惯用学习方式
1.1.1 学习方式是指是我们在长期的学习过程中形成的，具有固定性，与我们个人的性格和学习习惯有很大的关系，可以表现为多种方式，。
1.1.2 传统的惯用学习方式是接受学习，老师上面板书，学生下面听课，这种学习方式比较注重知识技能的索取，小学阶段是一个习惯的养成阶段，会比较容易忽视小学生的能力的养成，过于被动的接受老师安排的学习任务。
1.1.3 信息化多媒体的教学，可以充分发挥学生的主体性，激起他们的动力，改变了以往老师老师在讲台上讲得绘声绘色，学生在下面无精打采的教学气氛，使教师从传统的先生的身份转为现在多重身份的教师。
1.2 创新数学教学的模式
多媒体技术与课堂教学的结合是一种新型的，创造性的教学模式，他具有很强的表现力，多媒体技术是把多种元素集合起来，经过一定的技术处理后，呈现出一种新的形式展示在学生的课堂上，把教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个协调的、有创造性学习整体，在数学课堂中，同学们在老师的教导下，利用老师提供的学习资料进行相互协作来完成学习任务，再每节课的最后学生和老师可以一起评价当堂所学内容，同学把不懂的问题反馈给老师，在下节课老师可以进行解答，这样在整个教学过程中，同学既发挥了自己的主体性，又把不同的问题反馈给老师，进行差别化解答，能助于学生创新能力和解决问题能力的培养。此外，教师对学生提出的问题也可以通过搜索找到答案，通过信息技术直接就可以发给大家做参考，而不用等到第2天上课的时候，及时的帮同学们解答的问题，有利于后面课程的学习，对学生来说如果都能理解都能听得懂的话，他就会好好听，这样就提高学生对数学课程的兴趣。信息技术的多样化改变了传统单一教学模式，他可以引导学生思考，而不是直接告诉他答案。
1.3 为孩子们提供了极为丰富的学习资源
在传统的教学模式中，教师由于受时间、空间等诸多因素的制约影响，学生只局限于课本和参考书籍获取学习资源，是一种静态的学习过程而对于小学生来说，在想象能力还不足的时候，这种学习会固化学生的的思想，没有那么形象、生动、具体，学生越学会越发现枯燥无味，从而直接影响的学生上课积极性。
但多媒体计算机辅助教学进入课堂给教学带来了生机和活力，将同学理解不了的内容，可以通过另一种方式呈现出来，将静态的画面转化为动态的弥补了以往课堂教学中的某些不足，小学生对世界是充满未知的，将他们没见过的东西引进课堂，可以提高他们的眼见，老师也可以从各个网站搜索一些书本上涉及不到的的知识讲给学生听，特别是对数学来讲，如果还是以前的在黑板上写的模式，只能画出平面图让学生学习，这对于空间想象能力不够的小学生，他对图形的认知是不够的，而多媒体可以呈现出三维图，也可以将图形反转，各个维度都可以一目了然，学生自己也可以通过浏览网站查阅相关的资料，获取学习知识，扩大了学习资料的来源，从而实现教育教学内容多层次、多样化。
2 信息技术对数学教学的劣势
2.1 增加与多媒体接触的频率。
我们一旦接受用多媒体上课，就会长时间用到电子设备，而大部分电子设备都有一定的辐射性，多少会影响到小学生的身体，身体出现不适则会降低学习的接受效率。而且教师制作的课件往往包含大量的教学内容，长时间下去那么导致学生某些身体方面的疲劳，而且在强光之下会使眼睛酸痛，一定程度上可能使眼镜度数更高，使更多学生过早的戴眼镜。
2.2 缺少自我发挥的空间。
多媒体教学下，老师和学生都会受课件制作的影响，不利于发挥学生的想象空间的发挥，因为大多多媒体教学课件是由教师事先设计好的，上课时学生的思维也只能跟着老师制作的格式走，但数学这门学科是一门思维比较活跃的学科，思维跳动性大，考验小学生的应变能力和解答能力，教学内容固定以后便很难达到原本的教学效果。而且在使用PPT后，很多内容都会在PPT上展示，老师给学生的板书就会越来越少。
2.3 课堂容量增大，对贪玩的小学生来说无法及时巩固所学课程，而且采用多媒体教学方式以后，可能会加大知识量，因为很多老师会通过网站搜索会课程内容进行补充，也会改变正常的教学速度，造成学生来不及思考就要学习下一个问题，不能及时巩固所学内容，不能很好接受课程，而且大多数老师的制作PPT都是翻页式的，这页翻过去，下一页就会忘掉。不利于小学生的长期学习。
3 信息技术有利于进行数学反思
在计算机信息技术应用的同时，也应该适当保留传统的教学方式，才是最有效的方式，任何一种事物都有它的两面性，我们要合理对待，要用科学的手段处理好传统教学与现代教学之间的联系。现代教学虽然是增加了方便性，但是我们也要保留传统教学方法中的优秀因素，小学生是学习的初级阶段，一定要有坚实的基础，大部分教师的教学方法都是结合自身的亲自实践而总结出来的结果，也有一定的可取性，所以我们要辩证的对待信息技术，有它的好处，传统教学也有它自己的好处，唯有合理结合才能对小学数学教学有一个质的改变。
4.结束语
总的来说，计算机信息技术在数学课堂中的使用，即需要教师会很好的使用电子教学设备，具备驾驭信息技术的能力，不断地探索中寻求新的更适合学生的，更具有创造性的学习方法和教学形式，对小学生来说也要学习信息技术，方便自己查询不理解得知识，但同时也是了解信息技术的弊端，并且有效避免，积极利用他的长处提高自己的能力。
参考文献：
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[3]何辉亮.新课改下信息技术在小学高年级数学教学中的运用研究[J].教育教学论坛..2018（50）.178.