何东贤
湖南省资兴市立中学
摘要：近年来我国高中教育教学改革全面发展，其中课程改革是基础教育改革发展的重点内容，也是全面贯彻新时期教育方针、实施素质的重点，是摒弃应试教育发展的重要举措。在新型课堂教学活动开展中，要求广大教师要注重融入更多新理念，选取全新的施工模式，整合新教材应用新的教学方法，对学生原有的教学过程进行全面创造，提高教学成效。
关键词：高中语文 新教材 新教法 措施
在基础教育改革发展中，要注重对新教材、新教学方法集中研究，提高教学成效。基于学生发展要求，在教学中要注重突出学科教学人文性特征，做好文学熏陶、文化沉淀、审美教育以及情感教育等。
一、在教学中做好新旧教材有效衔接，注重实际训练的讲授法
在长期教学中，语文课本都是按照文体组成相应的教学单元，在各个教学单元中集中整合了相应的教学目标以及教学方法。在新教材背景下的教学活动，要注重突出更为鲜明的人性化倾向以及真善美追求，在教学中设定不同教学专题，组建了18个学习任务群。在教学中要注重优化知识结构，对各项教学问题集中处理。比如在《荷塘月色》教学中，新旧教材均有此篇课文，在教学中教师要注重规范化把控教学尺度，还要与新教材理念有效对应。教师在教学中要注重关注教材整体编排想法、结构内容、各项要求等，将教学实践活动建立为完整的教学体系，提高教学成效。在教学过程中要注重对学生个人学习习惯以及自学能力进行培育，在教学方法选取中，要强化实践训练，其中训练活动是全面激励学生从模仿到学会学习的有效步骤。在高中语文教材安排中，教学重点就是引导学生对课文中讲述的情与理合理分析，能深刻品读更为丰富的教学语言，对阅读能力展开有效的分解训练。在教学中教师如果依据选取传统引导方式，要求学生对每篇文章深入分析，将会导致教材要求能力训练落空，学生难以对各项问题集中分析。在教材处理以及教学方法选取中，要注重对学生阅读习惯集中培育，促使学生掌握良好的阅读能力，能在较短时间内获取更多信息[1]。
二、在作文教学实践中，合理运用“一三二”语文教学法
“一三二”语文教学法，即是在教学中，紧紧围绕一个重点，紧扣三个环节，抓好两次写作课。主要是为了能全面锻炼学生读、写、听、说能力。一个重点就是基于基础训练为重点，在日常教学中，教学计划拟定以及教学活动开展，均要紧紧围绕次重点开展。三个环节划分中主要是涉及到预习、研讨、练习三个环节。①要在教师指导中对新课内容集中预习，通过听记方式传递预习提纲，主要包含基础知识学习、理解分析、积累联想、揣摩应用等。学生结合提纲做好课文预习，能拟定相应笔记。预习根据学习任务难度遵循先易后难顺序进行。②在“研讨”中通过小组为单位，逐人宣读预习，之后进行预习讨论、相互交流。③在“练习”中要注重从简到繁、自浅入深，能满足学习规律，还能激发学生学习主动性。
两次写作课程转变，就是基于学生学习现状，将原有的一周一次的作文练习调整为一周两次，学生在多次实践中能整合更多写作经验。在日常作文教学中要注重引导学生观察日记、阅读日记、摘抄日记。其中小作文练习可以占据一个课时，通过教师当堂命题， 让学生在20分钟内能写出400字左右的短文。之后分为各个小组进行逐人朗读，在班级中评选优秀作文。在大作文教学中划分为两个课时，教师要注重对上阶段作文得失进行评述，后一个课时进行写作文练习。大小作文有效结合，相互补充，能对学生作文灵感与写作速度进行锻炼。
三、合理应用激发学生学习兴趣的讨论方法，丰富学生学习体验
在过去传统应试教育模式中，教师作为课堂教学主体，学生很少有机会表达个人学习想法。在新教材课后习题中补充了诸多让学生表达自己学习看法的题目。比如在《宇宙的未来》教学中，研读课文之后要求引导学生对各类问题集中探究，比如分析作者在文中提出的原始语言现象，主要是为了说明什么问题？对于此类生硬的问题，难以激发学生学习兴趣。在教学中可以导学新概念，比如提出宇宙是如何诞生的，从何而来，又将走向何处？之后基于霍金所著的《时间简史》搭配新媒体教学设备做好知识迁移，有助于将学生带入对应情境中，激发学生探究积极性。各类情境能与学生已学知识、已有经验、学习体验等产生多项联系，从而激发学生不同的学习感悟。
在教学中还要注重强化学生群体自主、合作、探究，激发学生学习讨论积极性，能规范化应用集中讨论法、自学讨论法、分组讨论法等。在实际讨论中，教师要注重进行规范化点拨与学习指导。通过有效讨论，能让学生将文章蕴含的情感形态、科学内涵、天文知识等集中转化，丰富学生学习体验，拓宽学生学习眼界。让学生能产生良好的人生感悟、生活激情，突出课堂个性化教学特征，这样能有效拓宽学生文学学习空间，提高语文教学活力[2]。
四、运用形象生动的多媒体教学法，提高学生学习效率
在现代化教学活动开展中要注重合理应用现代化教育技术，是全面实现教育现代化发展的重要内容。在教学课堂上单方面理论化教学，将会导致课堂教学结构平面化发展，课堂教学气氛沉闷。当前要注重应用更为先进的教学媒体提高教学趣味性与直观性，积极调动学生多种感官全面参与其中，提高学生想象力，激发学生思维能力。在高中语文教学中，要保障教和学协调搭配，相得益彰。通过多媒体教学方法应用，能全面促使原有的教学观念发生转变，教学课堂能全面更新[3]。比如在《滕王阁序》、《赤壁赋》等教学中，由于创作背景、历史事件与学生之间相隔较远，可以通过多媒体教学设备补充文言文中涉及到的历史地点、历史文化，便于学生探究理解。再通过多媒体设备融入优秀的文言文语音诵读范例，促使学生能深入感受到文言文整体美感度。选取多媒体教学手段能有效强化学生理解，不能转变传统教学模式。有助于突出新教材功能，促使其成为学生语文学习能力培育的重要桥梁。
结语：
综合上述，语文教材以及教学方法改革创新要注重基于大语文教育观为基本指引，摒弃传统教学观念。突出课堂教学主体地位，建立良好的语文教学环境，在课堂教学改革中，强化教学互动。提高语文教学与生活之间的联系度，拓宽教学空间。
参考文献：
[1]范艳军.高中语文新教材与新教学方法探索[J].科技信息（科学·教研）,2007(31):265.
[2]马泽林.浅谈新课程标准下的高中语文教学[J].文学教育（上）,2020(8):82-83.
[3]曹铭珍.高中语文教学中如何培养学生创新思维[J].语文教学与研究（下半月）,2020(8):42-43.