李金青
江西省抚州市东乡区第三中学331800
摘要:随着信息技术在现今社会的迅速发展,越来越多的教师在教学时,会运用多媒体技术进行辅助教学。教师在初中化学教学中,为了提高学生的学习积极性,可以运用多媒体技术进行化学教学,让学生在潜移默化中提升化学水平。本文对多媒体技术在化学教学中的运用策略进行了探究。
关键词:信息技术；初中化学；课堂教学
引言：信息技术具有集视听于一体的优势,应用到初中化学课堂教学中,能够增强课堂教学内容的生动性、直观性和趣味性,帮助学生提高学习兴趣和自主性,提高课堂教学效率和教学质量。
一、使用多媒体技术激发学生的学习兴趣
在实际的初中化学教学中,很少有教师会关注学生学习兴趣的培养。一方面,是受到应试教育的影响;另一方面,很多教师还是以口头讲述为主,许多学生是在初中阶段第一次接触化学知识,很难对它产生兴趣这时,教师可以运用多媒体技术,创设生动活泼的学习情境,把比较抽象的知识变得简单易懂,并且生动的视频演示,可以激发学生的学习兴趣,促进学生的思维全面发展。教师在教学“二氧化碳对生活和环境的影响”这部分知识时,由于此部分内容涉及到了温室效应的相关知识,教师在教学时,不能只是口头讲述温室效应的危害,而是应该使用多媒体技术为学生展示一些温室效应下的图片。例如,教师可以展示一些“被冰雪覆盖的极地”“冰川融化的两极”和“生机勃勃的绿地”“土地沙漠化”的对比图片,让学生身临其境感受到温室效应带来的危害。又如,教师在教学“单质碳的化学性质”这部分知识时,可以使用多媒体技术展示古字画,伴以美妙的音乐,并在古字画的图片上展示这样一个文字的问题:“为什么这幅字画经历了这么长的时间依旧不褪色?”这样,让学生看着图片、听着音乐、想着问题,能够营造出良好的课堂氛围,使学生的思维活跃起来,激发学生的学习兴趣,从而更快地进入学习状态。
二、化静为动,攻克重难点知识
大部分学生都是第一次在初中阶段学习化学知识,他们对化学的认识还不够多。同时,化学课本中有很多方程式和元素表达式,这些对学生而言都是比较抽象的知识,学生很难记住。但课本上的重难点知识有很多,这就需要教师在教学时要时刻关注这些重难点知识,为学生一一攻克,而多媒体技术的引人为攻克重难点知识提供了较大便利。例如,教师在教学“分子和原子”这一节知识时,如果只是简单用口头讲述的方式,把相关的内容讲解给学生听,他们可能难以理解。这时,教师可以使用多媒体技术制作一个flash动画,展示这样的动画:水分子在电的作用下分解成为氢原子和氧原子。
同时,每两个氢原子可以产生反应,形成一个氢分子,大量的氢分子在一起聚集之后,能够形成氢气,而每两个氧原子结合在一起,可以形成一个氧分子,许多的氧分子聚集在一起就形成了氧气。这样的动画很直观,学生在观看的过程中,可以对分子和原子的概念有直观理解。
这样,化静为动的方式,使这部分重难点内容,可以很快被学生理解。信息技术的优势在于对教学知识的重难点以生动、直观多维、富于趣味的方式加以呈现,一方面提高了学生的兴趣,另一方面也降低了知识点的难度,便于学生理解和掌握,从而促进课堂教学效率和教学质量的提升。例如,在物质构成的奥秘相关知识点的教学中,如果仅凭教师口头讲述及黑板上画出相关平面图的方式,很难让学生快速理解并想象关于原子、分子及其内部结构等概念。但在信息技术背景下,教师可借助三维立体呈现及动画视频呈现的方式,使学生快速理解相关知识点,并强化了学生的记忆和认知。
三、利用信息技术进行初中化学实验教学
化学作为一门有着广泛应用性和实践性的学科,其很多概念和原理都要依靠化学实验来进行验证和演示,并在实验中推动学生深人掌握相关知识点,同时逐步具备良好的实践运用能力和解决实际问题的能力。可见,在初中化学教学中,实验教学有其重要意义,教师需要结合教学内容及学生学习需求,创新实验教学模式,切实通过实验教学达到预期教学质量和目标。教师在进行质量守恒定律章节的教学时,离不开实验对该定律的验证及对相关现象的详细演示,以提示此定律的真实性、有效性和客观性。借助信息技术,教师可以展开化学虚拟实验,将实验各环节及细节生动展示给学生,同时,还可借助信息技术实现对物质在实验前及实验后的质量变化情况做出客观分析和判断,再辅之以详细、真实的数据分析,使学生对质量守恒定律的真实性与客观性产生深刻理解,促进了教学效率的提高。例如,在讲解燃料的合理利用与开发相关知识点时,对于教材中合理燃烧的教学内容,教师很难通过具体的实验操作为学生展示整个实验过程并提示其原理。因为如果操作不慎,就会导致实验失败,甚至可能出现不可控的安全隐患。教师需要借助信息技术在虚拟实验室中完成相关实验,在保证学生安全的同时,达到实验的预期教学目的和实验的有效性。可见,在初中化学教学中,信息技术正在发挥越来越明显的优化和辅助教学作用,教师需要在化学课堂教学中合理、有效地利用信息技术,促进初中化学课堂教学水平不断提升。
结论：综上所述,随着现代信息技术的快速发展,会有更多的先进技术应用于初中化学教学中。教师需要不断提高自身信息技术专业能力,并有效地将信息技术的教学优势与课堂化学教学有机融合在一起,切实提高课堂教学质量和教学效率。同时,教师通过有效的教学引导,推动学生在化学学习中形成良好的探究意识和创新精神,促进学生化学综合素养的明显提高。
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