丁艳
淮阴师范学院第一附属小学幼儿园 223001
【摘要】幼儿园教育工作的开展中，为能有效提升教育的质量，要求在区域活动环境的创设环节要采取优化的措施，能够保障区域活动活动环境和幼儿学习需求相适应，从而才能有助于教学活动高效开展。基于此，本文主要从理论层面就幼儿园区域活动环境创设的价值以及现状加以阐述，然后就区域活动环境创设策略实施详细探究，希望能从理论层面进行优化探究，为实际教育工作良好开展起到积极作用。
【关键词】幼儿园；区域活动；环境创设
0.引言
幼儿园区域活动环境创设是为幼儿提供优质学习环境的举措，幼儿园要能够以幼儿为主体，通过区域活动环境良好创设营造，为促进幼儿综合素养提升起到积极作用，从整体上提升幼儿学习发展的质量，为实现既定教育的目标打下坚实基础。
1.幼儿园区域活动环境创设的价值以及现状
1.1价值体现
幼儿园区域活动环境创设有着诸多积极价值，如①通过区域活动环境创设，有助于促进幼儿社会化发展，提高幼儿的综合素质能力。幼儿的发展是社会化成长的过程，幼儿在实际区域活动当中能学习到不同的技能，如积木区域活动当中能够促进幼儿操作能力以及专注力提升，促进幼儿的沟通能力以及协调能力良好发展，帮助幼儿在解决纠纷以及冲突方面起到促进作用[1]。
②区域活动环境的创设下，能够为幼儿认知结构的构建起到促进作用。操作活动是幼儿学习当中重要活动内容，这对提高幼儿认知能力以及感知能力有着积极意义。幼儿阶段是其感知能力以及认知能力的初级阶段，通过区域活动环境的良好营造下，能够为幼儿操作能力提升起到积极促进作用[2]。如在植物角区域活动环境的创设下，幼儿在这一区域活动当中能够对植物生长的条件以及生长的特点有所了解，这对提高幼儿的学习认知以及感知能力有着积极意义。
③创设科学的区域活动环境有助于幼儿获得关键经验，所谓的关键经验是幼儿在实际学习以及生活当中所需要的经验，在幼儿参与到区域活动环境创设当中后，幼儿能逐渐的积累关键经验，促进幼儿成长发展。在以区域活动为媒介下，幼儿能从中学习诸多的经验和技能，这是促进幼儿成长的重要动力。
1.2现状
幼儿园区域活动环境实际创设当中，由于教师自身教学的观念没有转变，创设中存在的问题还比较多样：如区域活动环境创设中对材料的投放没有达到合理性，没有结合幼儿能力素养的培养需要进行积极创新，从影响着区域材料作用价值发挥，也不利于幼儿的综合学习能力提升[3]。再者，教师在区域活动环境的具体创设当中，区域活动规则性没有加强重视，缺乏和实际的教学需要相结合创设区域活动，在具体的区域活动发展过程中显得比较混乱，无法和幼儿的个性发展需要紧密结合起来。另外，区域活动环境创设中存在着形式化的问题，主要体现在教师对于幼儿的兴趣以及能力素养培养的根本性考虑没有加强重视，使得具体的创设环境的作用没有发挥出来，影响了幼儿的学习。
2.幼儿园区域活动环境创设的策略实施
为促进幼儿园区域活动环境创设的质量，需要教师从不同的角度出发进行积极优化，所创设的区域活动环境符合幼儿学习发展需要：
2.1注重科学规划区域活动场地
为保障区域活动环境创设的价值作用充分发挥出来，这就需要在区域活动场地的规划工作科学落实，从活动的室内外都需要结合实际进行针对性规划，每个区域活动的场所都需要有其功能价值，为幼儿参与到区域活动中能够学习到相应的知识技能。
所以做好区域活动的场地规划工作显得比较重要，这是为幼儿提供优质学习的基础保障[4]。
如：区域活动场地的划分过程中，教师可通过醒目标志牌来帮助幼儿进行区别不同的场地，如在餐房区域中进行设置“天下美食”的标志，让幼儿在参与到区域活动中后，能够醒目的认识到这一区域的主要功能，墙面上贴各类型的美食图案，促进幼儿体验美食制作的趣味性。生活物品区域当中设置“生活的园地”标志，将幼儿的生活物品以及学习物品相关的内容摆放好，注重从整体上提升幼儿独立自主能力。再如音乐区域中教师可设置“音乐天堂”标志，通过将各种的乐器摆放出来，以及准备乐器制作的工具等，促进幼儿在音乐区域活动环境中能够感受音乐以及认识乐器，促进幼儿对这一区域活动产生兴趣。只有从区域活动场地的规划环节加强重视，整体上进行优化，才能真正有助于调动幼儿参与学习的主动积极性。
2.2注重区域活动游戏环境设计
为能调动幼儿参与区域活动的积极性，教师在区域活动环境的创设过程中，要充分注重从多角度进行优化，从游戏化的内容设置方面保持科学性，激发调动幼儿学习的主动积极性。游戏化的区域活动环境创设中教师要从幼儿的年龄以及心理生理发展的特点加强重视，结合实际的现状进行开发游戏性的区域活动环境，促进幼儿能够集中精力进入到游戏区域活动环境中去[5]。幼儿在参与到游戏化的区域活动环境后，有助于幼儿思维活跃，在相应的活动器材的安置下，吸引幼儿主动参与其中，提高幼儿的参与学习积极性。
例如：教师为幼儿创设益智类的游戏区域活动环境过程中，通过七巧板以及跳棋和拼图等，适合幼儿年龄以及喜好的区域活动环境的营造，游戏化的过程中能有助于提升幼儿的动手实践能力。教师在幼儿参与到区域活动环境中后能够选择性帮助幼儿，为其讲解规则，带动幼儿迅速进入到区域活动环境中去，通过竞争的方式能够提高幼儿智力发展，促进幼儿身心协调性。
2.3注重区域活动环境中材料投放
幼儿园区域活动环境创设当中要选择恰当的方法，从而才能真正为促进幼儿良好学习发展起到促进作用。教师在环境创设中从材料的投放环节要加强重视，只有选择科学化的材料加以运用，调动幼儿参与区域活动的动力，发挥材料的优势和作用，才能有助于将区域活动的价值体现出来。区域活动环境的创设过程中投放材料需要按照科学化的要求，依照着孩子的喜好以及兴趣点进行投放，材料的投放要能保证连贯性，有的材料不是直接使用，要注重增加辅助作用激发幼儿好奇心，投放的材料要能及时的更新，以及突出层次性，不同的幼儿对材料的喜好是不同的，所以要注重结合幼儿的兴趣爱好进行投放，保障材料投放的作用能够充分发挥出来。除此之外，这就需要注重培养幼儿材料运用的环保意识，提高幼儿废物再利用的意识，这对减少资源浪费有着积极意义。
2.4注重情景模拟的形式科学运用
教师在幼儿园区域活动环境创设的时候要选择科学有效的方式，从整体上发挥区域活动环境创设的价值作用，从而才能真正为实现既定教学目标起到促进作用。通过区域活动环境的科学化创设，将情景模拟的形式加以科学化运用下，激发幼儿学习的兴趣，将情景模拟的作用发挥出来，为幼儿综合学习能力提升能起到积极作用。如：为促进幼儿独立自主能力提升，教师为幼儿准备小勺子以及碗，“食物”等，通过情景模拟形式的运用下，提高幼儿独立自主能力。
3.结语
综上，幼儿区域活动环境的实际创设过程中，要充分注重从方法的科学化运用加强重视，教师在其中起到引导的作用，要认识到区域活动环境的创设对幼儿成长的重要性，只有采用针对性的举措进行优化，才能真正提升幼儿学习的质量。
【参考文献】
[1]李萌欣.幼儿园区域活动环境创设策略探究[J].亚太教育,2019(12):9.
[2]陈中兰.幼儿园区域活动环境创设的策略[J].亚太教育,2019(27):202+165.
[3]肖婷.浅谈幼儿园区域活动的创设[J].才智,2018(28):105.
[4]庄宏玲.幼儿园区域活动环境创设的策略[J].学前教育研究,2019(05):70-72.
[5]高芬.幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略[J].江苏教育学院学报(社会科学版),2019,25(03):40-41.