曹全福
山东省梁山县小安山镇范庄小学（山东 济宁）272605
摘要：数学的学习过程中需要一定的思维能力和想象能力，因此数学学科学习的难度较大。如何根据学生的接受能力让其很好的掌握数学学科知识是教育管理者和数学任课老师需要不断思考的问题，本文以此为出发点，结合教学经验，提出几点小学数学中“面积”的教法和体会，希望对促进小学生掌握“面积”这一章节有所帮助。
关键词：小学阶段；面积；教学体会
数学学科具有高度的逻辑性、广泛适用性，通过日常教学可以感觉到当今社会的教学不再是单纯的传承知识，需要更多的是培养学生的思考能力、探索能力，让其获得更多学科之外的素养。因此本文就此展开论述，提出一些活的教法，希望能为构建开放性、实用性数学课堂提供思路。
一、面积的教法探讨
（一）创设学习情境法
对于小学生来说，单纯的概念教学不利于其思考和将知识点进行运用，但是如何能够结合生活场景，其对于相关问题的思考和认识可以更为深入。因此在小学数学三年级“面积”章节教学中老师可以尝试创设学习情境，激发他们的学习兴趣，从而更好的引起入境，推动他们自主思考和分析问题。例如，在长方形面积计算教学中，老师可以利用多媒体课件来展示不同的“长方形”，让学生感受长方形面积和周长的联系与区别，让学生自主探索如何知道周长求面积。对于学生的不同求法，老师应当给予鼓励，承认他们思路中的价值所在，然后在纠正不正确的算法，从局限性角度去帮助他们筛选出正确的长方形面积求证方法。
（二）学习过程还给学生，引导合作学习
随着教学改革不断深入，人们已经认识到学习主体归还给学生的重要性，重结果请过程的教学方式逐渐淡去，教师开始注重引导学生自主构建知识体系，在学习中培养体验情感，引导学生自主思考和分析。因此老师应当努力营造一个重视学习过程的学习氛围，引导学生相互之间合作，引导他们自己去寻找答案。
在长方形面积计算教学过程中，老师可以先引导学生自主去探索，长方形面积和正方形面积的关系，让他们用不同的正方形去组合一个长方形，从而感受到长方形面积的意义。然后再引导他们根据正方形面积的计算公式来讨论如何求得长方形的面积。甚至可以尝试制作一些正方形的卡片，让学生自己去组合感受长方形面积和正方形面积之间的关系，通过合作学习来自己找寻答案。
（三）结合生活实践，体会面积的实用性
数学学科虽然具有一些抽象性，看似逻辑性比较强，但是其却与我们的生活存在紧密的联系，老师应当重点去引导他们体会其在生活中的实用性，可以说很多数学知识来源于生活，又可以很好的服务于生活。例如，在人教版小学三年级“面积”章节中会涉及到长方形的面积，那么老师可以通过PPT课件来展示一些生活中的长方形：地板砖、篮球场、课桌等，然后让学生亲自去测量这些实物的长度和宽度，然后去计算面积。尤其是在面积教学中会涉及到单位认知和转换，老师可以找出一些生活中的实例，让他们感受10平方厘米的桌布和1000平方米的操场之间的关系。从而在对比大小中体会一下不同单位面积之间的区别。这样的课堂教学可以让学生结合生活中的实践来体会面积的实用性，从而提高他们的学习兴趣。
（四）运用所学面积知识，解决生活问题
数学知识来源于生活，如果想要提高学生对于所学知识的正确认知，需要引导他们利用所学知识去解决生活中的一些问题，让他们感受到数学知识的价值和实际用途。例如，对于长方形的面积计算可以更好地指导我们去建设一个篮球场，正方形的面积可以辅助我们制作餐桌、凳子等，我们生活中在一面墙上贴瓷砖就需要计算好每一块瓷砖的面积，然后再进行粘贴，最后形成一个美观的墙面。让学生在学习中观察，在观察中学习，运用所学来辅助生活才是教与学的最高境界。
二、面积的教学体会
（一）结合小学生学习特点和兴趣
小学生心智还不够成熟，对于很多知识点理解能力有限，再加上数学学科的抽象性，因此老师需要结合小学生的学习特点和兴趣进行教学方式的选择，利用情景教学、故事教学，引导学生积极参与课堂，同时利用他们对于生活的认知和实践去验证学习中的很多知识点。
（二）不断丰富自我知识体系，拓宽教学方法
随着教育改革不断深入，作为数学老师也要不断的进行自我知识体系的更新，新时代的小学生性格、学习习惯和环境都发生了变化，因此老师也要与时俱进，掌握更多小学生适合、感兴趣的知识点，尤其是对于数学学科来说，如何让学生感觉不枯燥、不难学才是教学效果提升的根本。同时还要不断的尝试孩子们感兴趣的高效教学方法，提升教学效果。
总结
总之，虽然数学学科具有较强的逻辑性，需要想象力、分析能力和探索能力，但是老师也应当不断的探寻更多高效的教学方法予以引导，让他们能够理解数学学习的价值，感受到其实用性等，本文对此展开研究，分享了一些教学方法和心得，希望对相关教学研究有所帮助。
参考文献：
[1]袁登维.小学数学组合图形面积教学“三步法”——以五年级组合图形面积为例[J].科学咨询(教育科研),2020(07):186.
[2]李艳,唐恒钧.小学数学逻辑推理教学的个案研究——以“图形的面积和周长探索”为例[J].浙江师范大学学报(自然科学版),2020,43(03):355-360.