刘丽
江苏省南京市南京民办实验学校
摘要：科技的发展促进了信息化时代的到来，人们在推动技术进步的同时，也利用科技不断改进生活的各个方面。在教育上，随着信息技术和网络的普及应用，人们不断对现有的条件进行最大化的利用，通过现有技术进行学习、改造和开发，并将科技不断应用于教学之中。具体表现为多媒体教学在高中语文课堂中的应用，它的使用大大提高了教学的效率。基于此，本文从多媒体在高中语文古代诗歌的教学中进行分析，帮助教师更好的了解多媒体的应用，以提升教师课堂教学的质量，帮助学生更好的学习。
关键词：高中语文；信息技术；诗词鉴赏；教学优化
当下，随着科学技术的不断发展，多媒体在语文教学中的应用也更为普遍，多媒体与语文课堂的结合水平也愈加成熟。多媒体教学丰富了传统的教学方式，在实际操作中既方便了教师创设不同的教学环境，也提升了学生学习的兴趣，增加学生的主动探索能力，扩大了学生的知识面。并且，多媒体在高中语文古代诗词教学中的应用增加了学生学习诗词的方式，使古代诗词教学不拘泥于传统的课本，而是通过刺激学生多种感官的方式帮助学生对加深对语文知识的理解。
一、利用多媒体开拓诗词鉴赏的视野
学生在进行长期的语文学习后，对语文中的古代诗词教学已经变得麻木，实际上，高中语文古代诗词教学是一种容易激发学生头脑中发散性思维的课题。多媒体的应用可以通过画面将古诗词的意境展现出来，将教学重点清晰的呈现在学生的面前，使得教学内容更直观的传达给学生，帮助学生更好的赏析古代诗词。[1]
比如，在高中语文课文《短歌行》中，教师在课前可以让学生预习这首古诗词，然后在课上将这首古诗词通过多媒体放映PPT展示出来，通过PPT中的音频进行朗读示范，帮助学生记忆古诗，增加学生学习古诗词的趣味性。同时可以通过《百家讲坛》中的史学专家、教授等人关于三国时期或者曹操个人的生平的讲解进行了解，体会曹操“乱世之奸雄，治世之能臣”的风采，同时利用多媒体快速查找，体会作者曹操生活在三国时期，社会动荡、天下大乱、三国鼎立，在这种情境下他仍然怀有“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的远大抱负。此外，可以横向对比曹操的其他作品，像《龟虽寿》《观沧海》《蒿里行》等作品，更深刻的体会曹操的人物形象。学生对于知识的学习并不是死记硬背，通过多媒体的学习去挖掘诗中的人物特色，同时了解古诗词的成诗背景，并结合当时的社会大环境更好的理解古诗词的意思。
二、利用多媒体提高学生自学的能力
利用多媒体教学相对于传统的教师“填鸭式”的灌输，能够在课堂上帮助学生营造一种积极活跃的教学氛围，提高学生自主学习的能力。利用多媒体进行开展教学活动可以帮助学生快速融入高中语文古诗词课堂的学习环境中，促进学生去主动学习，提高学生的自学能力和学习效率。[2]
比如，在高中语文课文《归园田居》中，诗人陶渊明表达的是一种自己对人生的向往，向往辞官归隐、躬耕田园的自由，之所以有这样的人生理想是因为陶渊明在官场的经历中深感自己对于官场的厌恶，他始终谨记自己“不为五斗米折腰”的高尚情怀。古人的人生理想各不相同，教师在课堂上可以将备课时整理好的不同诗人不同的人生理想进行对比展示给学生。比如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的心系人民的情怀，李白的“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的未可轻年少，以及文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”甘于奉献的精神，通过多媒体的综合展示能够更深刻的让学生感受到古诗词中所表达的诗人情感，让学生体会到古诗词的独特魅力，吸引学生主动去学习古诗词，这样既活跃了课堂氛围，也有效增加了学生的语文知识。
三、利用多媒体优化古诗词教学的过程
多媒体作为科技发展后专门针对教学设计形成的教学工具，具有多种教学功能，能够帮助教师创设多种教学环境，优化教学的过程，帮助教师提高课堂教学效率，拓宽学生学习古诗词的渠道，对于强调课堂内容起着十分关键的作用。
比如，在高中语文课文《登高》的学习中，教师可以将影视片段中关于《登高》这首诗的精彩片段进行剪辑，通过多媒体的播放引起学生的学习兴趣，然后在学习诗词的过程中介绍作者，并通过多媒体展示“杜甫很忙”时的画面，让学生在感受乐趣的同时深层次的挖掘杜甫生活在国家多艰、个人多难的时代，并可以就杜甫的三吏三别进行拓展阅读，了解杜甫孤苦无依、艰难漂泊的一生，体会他家道艰辛、个人多病和壮志未酬的郁闷，从而了解杜甫之所以“登台”是为了排遣抑郁，通过这样的大背景了解，更有利于体会《登高》这首古诗词的情感。这表明教师在高中语文古代诗词教学中利用多媒体进行这种教学手段进行创新，可以使课堂变得生动活泼，有助于提升学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
综上所述，多媒体在高中语文古代诗词课堂教学中具有重要作用。并且，多媒体在高中语文古代诗词教学中的应用更是加强了学生的互动性体验，教师利用多媒体可以为学生展示更多的资料，开阔学生的眼界。此外，教师通过多媒体可以帮助学生从多角度、多维度去感受古代诗词的魅力，产生主动学习古代诗词的兴趣，帮助学生获得更好的学习体验。
参考文献：
[1]王丽华.中学语文教学中对多媒体技术的应用浅析[J].中学时代,2013(23).
[2]王占福.浅谈多媒体技术在语文课堂教学中的应用[J].学周刊,2011?(29).