王倩瑜
广东省珠海市横琴新区第一中学519000
摘要：作文写作是初中语文写作的重要内容，是初中生都必须学习的重要技能之一，写作可以让学生更好地认识自我、体会人生。基于此，本文提出一系列生活化作文指导策略，旨在用科学高效的作文训练方法，注重写作内容的引导，有效提高学生的写作水平。
关键字：初中语文;作文写作；联系生活
引言：语文写作与学生的真实生活密切相关,并且语文知识大都是源于生活,在实际生活中的方方面面都会涉及到语文知识。因此,为提升初中语文课堂写作质量及效率,在初中语文写作中应当采取科学、合理的手段应用生活化写作措施。生活化写作不仅有助于激发学生对语文的学习兴趣,还有助于提高学生对语文知识的应用能力,对提高初中生全面发展具有积极意义。
一、课堂创设生活化情境，缩短与学生距离
教师要想在初中作文中融入生活化写作,就需要在写作课堂上设置有效的写作情境,带领学生投入其中,激发学生自主学习的意识,使他们主动寻求和掌握知识,学生也会在生活化的情境中大胆表达自己的想法和观点。如此一来,不仅能够活跃初中语文课堂的氛围,还能够调动学生的主观能动性。另外,在初中语文课堂写作过程中,教师根据学生实际的学习发展情况,结合所教知识为学生创设生活化的写作情境,借此来增强学生对语文知识的掌握及理解力度。学生在生活化的氛围内,有助于跟进教师的步伐,对教师所教知识进行分类、整理、分析、理解、消化,不仅提高了初中生的语文学习能力,还丰富了初中生的语文知识,从而为学生的全面发展、提高初中语文写作质量及效率奠定了坚实的基础条件。例如,在学习《敬畏自然》一课时,教师在课堂上创设生活化的情境,能够带领学生主动走进自然,走进生活中。
教师可以在网络上寻找与地球、自然相关的资料和图片,在朗读文章时,可以在多媒体上呈现出浩瀚无垠的宇宙,使学生切实感受自然的美妙和神秘。跟随着文章的深入,课件上又呈现出广茂的森林,大量的矿产资源。但是一切美好都突然被恶劣的自然灾害所毁灭,引导学生意识到人们的行为对大自然造成的罪行,从而激发学生心中的责任感以及使命感。所以生活化的情境能够刺激学生心中的激情,面对敬畏自然的文章,学生就会想尽办法呼吁人们保护大自然,学生的思维就会被挖掘,这种情境就会将文章和生活相联系,带领学生走进生活、观察生活。所以语文教师在课堂上创设生活化的情境,不仅能够激发学生学习的热情和主动性,从而缩短学生与生活之间的距离,还能够使学生形成正确的三观,进一步提高初中语文课堂的写作质量。
二、引导学生联系实际生活进行创作
教师的写作思路和写作方法直接影响了学生的学习方向和学习过程。在对学生的作文进行指导时中，教师要对写作的内容进行调整，加强引导学生在作文写作过程中和实际生活相联系。
让学生写出的文章能够紧密联系生活，充分释放自我，抒发自己内心真实的情感，敢于表达自己最真实的想法和态度。学生从实际出发进行作文的创作，更能引发学生的情感共鸣，激发学生写作的兴趣，提高学生作文写作的水平。从生活实际出发，学生创作的文章会更具真实情感，更多地流露文思，使作文充满情感气息和生活气息，也更能打动人。同时，对学生的作文进行指导时，要帮助学生充实文章内容，使其不再是空洞的事例罗列，乏味的引证论证。最好的作文素材来源于实际生活，生活是千姿百态、充满色彩的。在学生的生活中，充满大大小小的或快乐、或悲伤、或感动、或引人思考的事情，很多事情都值得被记录下来，体现在作文的写作过程中。
三、采用层次递进指导，提高写作水平
在初中语文作文指导过程中，教师要做好整个初中语文作文写作的规划，定好基调，把握好批改的节奏，为学生合理安排学习进程。比如，在初一的时候，学生刚刚接触比较正规的写作训练和较多的字数要求，一时间还不适应。这时候教师要给学生营造一种轻松愉悦的写作氛围，在指导学生的作文时，多用激励性的语言，鼓励学生大胆去写，写好写坏都没关系。作文写作的主要任务是培养学生对于作文写作的兴趣，使学生爱上写作。同时鼓励学生课下多阅读有益于青少年成长的书籍，培养学生阅读的习惯和写读后感的习惯，毕竟阅读是写作的基础，使学生慢慢积累作文写作的功底。在写作方法上开始对学生进行指导，帮助学生掌握一些写作技巧和正确的写作方法，对学生的写作形式进行规范，帮助学生掌握正确的写作形式。对学生不良的写作习惯和写作方法进行矫正，这个阶段对于学生养成良好的写作习惯具有重要意义。同时，要鼓励学生进行大胆的创新，寻找适合自己的写作模式。
四、改变指导方法，采用新颖的评改方式
在语文作文的写作课堂上，传统的写作方式过于死板，课堂气氛很难调动起来，学生积极性主动性不强。为了活跃课堂气氛，用一种新颖的方式对学生作文进行评改，以灵活采取写作方法进行引导。例如，教师可以在作文课上挑选出一片较为出色的文章，并请这位同学上前来朗读，请其他同学进行点评，通过轻松的交流活动，激发学生的们创作热情。体验写作法可以更好地激发学生作文写作的情感，激发出学生进行作文创作的激情。此外，探究式写作法可以为学生作文写作提供驱动力，激发学生的好奇心。通过灵活多样的写作方式来调动学生对作文学习和写作的兴趣，提高学生作文写作的水平。此外，教师还可以例举一些名人的文章，引导学生进行品鉴，在赏析的过程中，使学生对自己的文章有所反思，从而提升自己写作的文笔。
结论：“写作是语文素养的综合体现”，是“最高级”的语文能力，对发展学生思维，培养表达能力，乃至对后续读写能力的提升都具有不可替代的重要作用。初中作文写作的策略和方法都不是万能的，教师要根据学生实际不断地去探索。实践出真知，作文写作的道路任重道远，还需我们披荆斩棘，去用心血浇灌，方可绽放绚丽之花。
参考文献：
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[2]刘大勇.基于语文核心素养下的农村初中作文写作[J].文学教育(下)，2019(01):129.