罗芳
湘西州吉首市第一中学
摘要：随着教学改革的不断深入和信息技术的飞速发展，传统的教学模式被现代新型教学模式所代替，高中语文的教学模式变得越来越丰富多彩。为了提升语文教学的教学质量，微课教学模式以其优秀的教学效果被多数教师所应用，利用微课相结合进行教学使教学资源更加丰富的同时教师教学效率也得到了提升。因此，本文将从应用微课教学模式提升学生学习积极性、巩固学生作业提升学习效率、引导学生拓展课外知识三个方面进行探究，旨在利用微课开展高中语文教学，切实增强学生的学习积极性、提升教师的教学效率。
关键词：高中语文；微课；教学策略
在大部分学生心中，语文课堂总是被忽视的一部分，并且在传统的语文课堂中，课堂氛围较为沉闷，课程内容也比较枯燥，所以教师在进行语文教学的过程中，无法取得良好的教学效果。利用微课可以有效的改善这种状况，通过微课可以营造一个视听结合的课堂环境，并且在微课的学习中学生的学习方式也更加自由，学生可以利用多种方式进行学习，使学习更加具有效率，学生的积极性被充分调动起来，对于课中没有掌握或是没有听懂的知识，学生可以在课后进行复习，使学生的复习更加即使更加高效。
一、应用微课教学，调节师生关系提升学习积极性
在语文课堂上缺乏积极性是多数学生的存在的问题，并且在课堂上教师与学生只是单纯教与被教的关系，师生之间缺乏交流，师生之间的关系亟待改善。因此，在语文课堂上，教师应当有效的结合微课进行教学，增进师生之间的交流，激发学生的积极性，使语文课堂变得活跃、热烈起来。
例如，在对《沁园春·长沙》这篇课文进行授课的过程中，教师可以结合微课进行教学，活跃课堂氛围调动学生的积极性，增进师生之间的关系。首先，教师可以向学生播放一个这首诗歌的朗诵视频，用慷慨激昂的朗诵氛围来活跃课堂的氛围，通过观看一个简短的朗诵视频，课堂氛围已经较为热烈。此时，教师开始增加与学生之间的互动“通过观看朗诵视频，你能体会到诗中体现出来的磅礴气势吗，大家来朗读展示一下吧”，教师挑选两个学生，分段进行朗读，同时教师也参与进去，与学生一起朗诵，增进师生之间的关系，使师生关系更加融洽。通过与微课相结合的教学模式，课堂氛围得到了较大的改善，教师通过提问也将学生的注意力集中到了课堂之上，这为提升教师教学效率奠定了坚实的基础。
二、应用微课教学，对作业及学习的内容进行巩固
“好记性不如烂笔头”，这句话在语文课程的学习过程中同样重要，但重视记语文笔记的学生却寥寥无几。
因此，教师可以充分发挥微课的作用，对学生的课后作业及学习内容进行巩固，利用微课可以进行回放的特点，使学生进行课后的巩固，并且教师可以将微课资源发送给家长，让家长监督学生进行复习，并对学生的课后作业进行检查，使学生进行知识复习的同时还能增加对语文这门课程的重视度。
例如，在对《离骚》这篇课文进行授课的过程中，由于这篇文章较为重要，因此在对这部分内容进行讲解后，教师应注重让学生对学习的内容进行复习巩固。首先，教师在课堂上结合微课视频，视频中播放教师讲解重点实虚词的部分，如“余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。这句中的“好”爱慕，崇尚；“羁”马笼头；“替”废弃，贬斥”等重点实虚词，让学生进行掌握。在课程结束后，教师向学生布置背诵文言文并记忆重点实虚词的任务，并将微课视频以文件的形式发送至学生家长，让学生进行观看复习，并要求家长检查学生的背诵情况进行反馈。通过微课视频进行复习，学生复习的知识点更加全面，对知识点的复习也将更加牢固，并且通过与家长结合进行课下内容的检查也增进了家校之间的联系。利用这种与微课相结合的课后复习模式使学生的复习过程变得更加高效。
三、应用微课教学，引导学生进行课外知识的拓展
不断地扩充课外阅读知识是学生学好高中语文的关键，只有积累足够的素材和知识，学生在进行语文学习和应试的过程中才能更加从容的对待。同时，课外文学知识的拓展对学生的写作也是大有裨益，因此，教师在教学过程中应注重引导学生进行课外内容的扩充，结合微课采用丰富的授课形式，使学生积累素材的同时锻炼学生自主阅读的习惯。
例如，在对《边城》这篇课文进行授课的过程中，通过这篇节选短文，教师可以有效的引导学生进行课外阅读和知识的扩充。在课程开始前，教师可以放送一段《边城》改编电影的节选视频让学生进行观看。通过跌宕起伏的故事情节，将激发学生进行对这篇故事的了解，此时教师将课文进行引入，带领学生结合电影片段对文章进行学习。通过视频的方式作为课堂引导，使课堂氛围变得更加生动，同时学生的积极性也被调动了起来，并且通过短暂的视频了解，学生有了想要深入了解文章的意愿，这将引导学生进行自主阅读，自主扩充知识库。通过这种以视频进行导入的教学模式，打破了传统课堂的束缚，变得更加新颖有趣，也充分激发了学生的阅读兴趣。
综上，在语文课堂上引进微课教学模式，可以有效的激发学生学习语文的积极性，改善课堂氛围，使教师取得明显且高效的教学效果。
参考文献:
【1】崔桂华.高中语文微课模式探索与策略研究.科学咨询.(2017)
【2】赵娜,王思宇,叶梦燃.高校文科研讨课模式及策略探索.文学教育(上),(2016).No.361(05),140-143.