蔚柯楠
伊金霍洛旗红庆河镇纳林希里幼儿园 017200
摘 要：语言是人类最重要的交际工具，也是人们沟通交流的主要表达方式。学前儿童期是培养一个人语言能力的关键时期，他们的语言天赋在这一时期能得到最好的开发。在幼儿园教育中，语言教育是非常重要的一个方面，它的基本任务就在于促进幼儿语言能力的发展，会影响着幼儿今后的学习和生活，因此在语言教育中培养幼儿的语言表达能力有着非常重要的意义。本文主要运用文献法通过相关文献的查阅，结合幼儿园教育中的现状，根据幼儿语言教育发展方面的特点，提出相应的教育建议。
关键词：幼儿；语言表达能力；语言教育
语言是人际交往的重要工具，幼儿正处于语言发展和学习使用语言的关键时期。国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》（试行）中要求到“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈。体验语言交流的乐趣。”由此可见，要在交流和运用的过程中提升幼儿的语言能 力，特别是对于大班的幼儿来说，正处于学习语言的重要时期，所以在语言教育中培养幼儿的语言表达能力尤为重要。
一、语言表达能力对学前儿童发展的重要性
（一）对幼儿认知能力发展的重要性
学前儿童在获取知识的过程中，最主要的途径是借助于口头语言的表达来获取 。因此幼儿只有在掌握语言的基础上才可以认识那些较为复杂的事物，才能将以往学习到的东西进行分辨。通过语言的交流，学到新的知识，才能不断提高认知能力。
（二）对幼儿思维能力发展的重要性
在日常生活中，幼儿思考各种问题，向他人提出各种问题时都需要借助语言这一 工具。如：“这是什么”“为什么会这样”等等。幼儿在进行语言表达的同时，逐渐注重句式的逻辑性，能够使用连贯的语言完整的表达自己的意思，才 有利于幼儿逻辑思维的提升。
（三）培养幼儿语言表达能力，有利于促进幼儿的教育
幼儿获得语言，在心理学上被称为幼儿社会化的发展历程中的一个里程碑，对幼儿的身心、健康都具有积极的影响。教师在对幼儿教育的过程中，都需要 借助于语言工具。幼儿只有在学会了语言，懂得如何运用语言去表达，才能够明白他人表达的意思进而与他人进行沟通与交流。那在这一过程中，幼儿逐渐形成了对社会化行为的正确态度，更好的接受教育。
二、现阶段大班幼儿语言表达能力的现状分析
从幼儿语言发展的特点来看，5—6岁幼儿在正确指导下，已经可以做到正确发音并完整的表达，但仍有部分幼儿仍存在发音不清、语言表达有缺陷等等情况。
（一）现状
1.5～6岁大班幼儿孩子已经能够独立思考，理解力越来越接近成人，并且愿意与他人讨论问题，但仍有部分幼儿不敢在众人面前说话。
2.随着幼儿语言中枢的成熟发展，大班幼儿可以按正确的思维方式和语言顺序交流，但仍有部分幼儿在表达时混淆概念。
3.部分幼儿声音小，语态不自然。
4.大班幼儿随着认知能力的发展，可以根据环境调节语音语调，学会配合情景语言进行表达，如:安慰、鼓励、嘲笑的语言。
（二）实际教学培养中存在的问题及分析
1.部分大班幼儿语音发展存在问题
大班幼儿已经逐渐形成对语音的意识，他们能够明白什么是正确的发音，但仍有部分幼儿存在发音不清、错误发音的现象。在语言表达中，部分幼儿存在声音小、语速慢、在语言交流过程中表情刻板，不自然的问题。那么教师在进行语言教育时可能没有关注到幼儿的语音性质，和讲话的语态。
2.大班幼儿语言表达缺乏条理性
幼儿在掌握大量词汇后进行组织语言表达时，还带有一定的情境性，通常会出现想到什么就脱口而出什么，没有将这些词汇按一定的逻辑组织起来，缺乏了语言表达的条理性。
三、幼儿语言表达能力出现问题的原因
1．生理因素
幼儿自身的因素将导致语言表达能力存在缺陷，其中幼儿的生理因素占为其一。所谓生理因素：是指幼儿是否拥有正常的发音器官、听觉器官以及正常的智力发展，这些都将影响着幼儿的语言学习，进而导致幼儿的语言表达能力出现强弱。
在幼儿语言教育阶段，主要依靠听来获得知识经验，只有在接受了外界语言的刺激，才会有相对应的语言出现。如果幼儿的听力出现了一定的障碍，那么就会影响幼儿感受语言，也就无法进行正确的语言表达。
同样，正常的智力发展也会影响着幼儿的语言表达能力。大脑是语言活动的中枢，我们在接受外界语言刺激后，这些信息反射到大脑，经过正确的处理，记录、分析、储存，才经神经输出，然后进行语言的表达。如果幼儿没有健全的大脑，就会出现思维混乱，无法正确的对语言刺激作出反应，也就无法正常的进行语言的表达。
2．心理因素
在大班幼儿语言教学中，常会出现这样的现象:部分幼儿总是不愿意举手回答问题，或者在回答老师问题时声音低，且不愿意与老师、小朋友进行交流。这些幼儿普遍存在害羞、不自信的表现，也就极大程度上影响了他们的语言表达能力。作为教师在发展与培养幼儿的语言表达能力中，主要目的是让幼儿敢说、爱说、能说。儿童的心理素质是影响他们语言表达能力的因素之一。自信、性格外向开朗的幼儿，他的语言表达能力就会比其他幼儿要高，因为这样的孩子他们的性格开朗，表现欲望强烈，善于与人沟通交流，敢于大胆的表现自己，从而会有更多语言练习的机会。
四、培养幼儿语言表达能力的方法
幼儿在语言表达能力上存在的缺陷和不足，如果能遵循幼儿的发展规律，给予得当的培养 ，都将会提高幼儿的表达能力。因此针对大班幼儿语言教育中语言表达存在的问题，我提出了以下建议。
（一）创设环境、培养幼儿自信心
爱尔维修说过一句话：“人刚生下来时都一样，仅仅由于环境特别使幼儿时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢材。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。因此为幼儿创设良好的语言环境，是培养语言表达的关键。
（二）激发兴趣、营造良好语言氛围
我们都知道，在任何学习的过程之中，“兴趣是最好的老师”。同样，幼儿只有在自己感兴趣的内容上，才会愿意表达自己的想法，才会愿意与他人进行交流。因此，营造一个良好的语言氛围，在语言教育中激发幼儿的兴趣是培养幼儿语言表达的关键。那么如何在幼儿语言教育中提高他们的兴趣，让他们更愿意去表达呢？
（三）因材施教、针对幼儿发展差异
幼儿在语言表达能力上会因为种种因素的存在，出现差异。为了更好的培养幼儿语言表达能力，我们应给予幼儿不同的教育。
（四）丰富经验、在社会实践中锻炼
对于5～6岁幼儿，教师应该多带领幼儿集体游玩，多参与一些社会活动，丰富幼儿的社会经验，才让幼儿敢于在众人面前讲话。
总之，提高大班幼儿的语言表达能力是一项非常重要的任务，语言教育就在我们身边，只要我们把握每个幼儿的实际，处处做个有心人，让幼儿多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，扩大幼儿视野，增长幼儿见闻。就会让幼儿的语言表达能力得到更好的发展。
参考文献
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