王丽娟
浅析小学数学核心素养培养策略区）
摘要：随着小学数学新课改的深入落实，传统的数学课堂教学模式逐步被打破，新型小学数学模式也在不断变化。众所周知，数学是基础性教育课程之 一，其重要性不言而喻，学生学好数学有助于其思维能力和逻辑能力的有效提高，这就要求教师群体在日常小学数学教学过程中，调动一切教辅资源，积极革新自己的教学理念，为学生数学核心素养的培养和锻炼做出贡献。因此，本文将以小学数学核心素养培养策略作为主要研究内容，结合笔者多年实践教学经验，希望能给我国基层数学教师提供一些帮助，如有不实之处，欢迎指正交流。
关 键词：小学数学；核心素养；特征；培养策略
的重点，数学教学要以学生为中心，了解学生的学习所需，积极调动学生的学习兴趣，课堂教学要注重学生课堂主体作用的主要体现。但是，小学阶段的学生学习数学通常较为吃力，这主要和数学学科对学生有较强的逻辑思维能力和抽象理解能力的要求有关，小学生的逻辑思维和抽象思维还未发育完整，学习数学较为缓慢，知识记忆程度较为浅薄。但，这并不是我们教不好数学的种种“借口”，作为基层数学教师，我们需要针对学生这个年龄特点，合理安排自己的教学内容，革新自己的教学方法，为学生核心素养的培养和锻炼寻求新的方式方法，从而加快学生数学知识的学习速度，提高小学数学教学质量和效率，促进学生的全面发展。
一、数学核心素养的特征
（一）综合性
小学数学核心素养由数学思维、数学能力以及数学知识组成，三个相辅相成，不可分割，这也让数学教育活动与核心素养具备了综合性的特征。数学核心素养的综合性特征在数学教学的构成体系中也有所体现，在现行的小学数学教学课程体系中，由社会参与、文化修养与自我发展三个部分构成，文化修养组成社会参与及自我发展基础，自我发展与社会参与则是文化修养的培养目标。
（二）实践性
数学素养的培养离不开感受和体验，在数学学习中，需要学生亲身感悟、分析、解决问题，这充分凸显出了数学核心素养的实践性特征。同时，实践也是提高学生数学能力与教学质量的保障之一。
（三）发展性
核心素养的培养是一个循序渐进的过程，并非与生俱来的，在不同的阶段，需要对应不同的文化教育。在小学数学教育中，学生分析问题的能力和数学思维能力的培养需要花费大量的时间，只有在知识的培养过程中结合具体的时代特征，才能不断提高学生的核心素养，这正是核心素养发展性特征的表现。
二、小学数学核心素养的培养策略分析
（一）以身作则激发数学潜能
小学阶段的孩子，他们的世界观、人生观、价值观还尚未成型，在小学生道德素养的培养中，家长、教师的各项行为，都会对他们产生深刻的影响。在日常教学中，教师要利用自身的行为对学生产生正面影响：授课时，要面带微笑，让学生积极投入学习；交流时，用真挚、亲切的态度对待学生，与他们站在平等的地位交流，营造出和谐的数学学习氛围。教师品德高尚、诚实可信、谦虚谨慎，学生也会努力去模仿。从核心素养的培养角度来看，任何的教育活动，都要突出学生的自主性，如果学生拥有自主性的学习意愿，这就促使他们主动管控自己的生活和学习，挖掘自身的价值与潜力，积极应对多变的学习环境，这种自主能力可以让学生受益终身。作为教育工作者，我们不仅要“授之以鱼”，更要做到“授之以渔”，唤起学生的数学潜能，让他们积极参与课堂学习，改变传统的填鸭式教学模式，尊重学生的个体差异。数学课堂不是干巴巴的传授，也不是死板的说教，而是心灵与心灵间的沟通，要达到“核心素养”的目的，教师必须要发挥出为人师表的作用，用自己的爱心、耐心温暖学生，用自己丰富的情感来感染学生，让他们意识到“德”的重要意义，并积极践行在实践活动中。
（二）在实践中锻炼创新能力
在小学数学核心素养的培养方面，要重视学生的动手实践，突出数学的育人价值。小学阶段的数学教育旨在挖掘学生潜能，培养他们的数学文化素质，进一步锻炼学生的想象力、理解力以及观察力，小学阶段的孩子，正处于萌芽发展期，任何教学活动的开展都需要站在学生角度上，构建适宜的教学情境，通过创作、欣赏以及表演的方式锻炼学生的创新能力，让他们产生成功的愉悦。如，在讲述关于“生活中的小数”的相关内容时，我为学生布置了这样一个任务，让他们收集超市商品的价格牌，并在课堂上集中汇总展示，通过价格牌的汇总，学生了解到了小数的概念，此时再进行教学，取得了事半功倍的效果。
（三）在云课堂中革新传统教学
云课堂是以互联网为主，利用云计算技术创新信息技术教学手段，借助现代化信息技术，构建出趣味性、互动化、高效性的教学氛围，并与翻转课堂、微课相结合，打造全新的教学课堂。云课堂诞生于欧美国家，在2012年3月发布的《教育信息化十年发展规划2011-2020》年中明确提出了要建设国家教育云基础平台的问题，对于如何借助云课堂提高教育质量，让学生可以满足社会发展的需求成为现阶段信息技术在教育领域应用的热点问题。数学这门学科是人们对于客观世界的把握，在定量刻画基础上形成的方法与理论，对于小学阶段的孩子而言，他们的抽象思维能力还处于发展过程中，对难度较高的知识理解起来，存在种种困惑。将云课堂应用在小学数学课堂中可以提高小学数学教学的吸引力与新鲜感，在云课堂中，有大量资源，这些资源非常的直观、生动，操作简便，学生参与积极性高，将抽象的问题直观化，对于学生数学素养的培养十分有益。
三、结语
我国将小学数学教育与核心素养培养放到了十分重要的位置，科学的知识、方法、观念、精神、习惯等都是小学数学教育与核心素养培养的重要组成部分，作为教师，我们要深刻贯彻落实核心素养的育人要求，并积极将其落实到数学教学活动中。
参考文献：
[1]陈佳华.让小学数学教育走进生活[J].读与写(教育教学刊),2017(05).
[2]汪洪芳.浅谈如何提高小学数学教育的有效性[J].亚太教育,2016(20).