李贵花
贵州省六盘水市六枝特区第四小学353400
摘要：本文立足于小学数学教学角度，分析了保证小学数学课堂教学有效性的策略，希望具有一定参考价值。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性
引言：随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，保证小学数学课堂教学有效性的策略研究有着鲜明现实意义。
一、新课标背景下小学数学教学现状
(一)内容过于死板缺乏趣味性
即使教育在不断地发展,但是当前的教育大背景仍是应试教育,所以很多教师在开展教学过程中仍是过于注重从教材的角度出发,忽视了数学知识与生活之间的联系。这就导致数学课堂内容无法吸引小学生的注意力,尤其对于三、四年级的小学生来说,他们正处于对外界充满好奇心的阶段单纯的理论教学只会让学生抵触数学教学,无法实现高效的教学。
(二)师生关系欠佳课堂氛围差
师生之间的关系直接影响着整个课堂的教学氛围。尤其在国内的小学教学中,大部分小学生对教师存在一定的畏惧心理, 所以不敢与教师进行交流。而教师认为自己在学生面前应该有威严，所以很少与学生进行沟通。此种情况就导致在教学开展中教师与学生之间缺乏互动,课堂氛围过于沉闷,学生无法积极地融入其中。
(三)教学方法陈旧教学效率低
教学方法对学生的学习有着较大的影响,优秀的教学方法能够充分调动学生的积极性并使学生较为牢固地掌握其中的知识。但是,就当前状况来看，很多教师依然在使用传统教学模式，这使得学生在课堂学习过程中只能处于-个较为被动的状态,不利于学生能力的提高。
二、基于新课标背景下小学数学教学改革策略
(一)注重生活化教学增加课堂趣味性
在新课标背景下,教师应该充分了解当前的教育发展趋势,注重增加课堂的趣味性。数学课程与我们的生活有着密切的关系,所以在教学过程中教师可以将数学知识与生活中的一些实际情况联系起来。让学生逐渐认识到学习数学可以解决生活中的一些问题,使其感受到数学课堂中的趣味性。通过生活与数学的融合,还能够充分锻炼学生的观察能力,他会在生活中发现数学问题,并利用数学知识去解决问题,从而提高学生的数学水平,提高教学效率。
以”小数的加法和减法”为例，教师在对此部分的内容进行教学时,首先要让学生了解到我们生活中常见的小数有哪些。教师可以搜集- -些常见的物品,问学生这些物品的价格。比如0 5元的橡皮、1 .5元的直尺、3.0元的笔记本等等,当学生回答出这些价格后,教师设计对应的情境,让学生来购买其中的商品。-位同学带了5元,买了-块橡皮和一个笔记本,应该找零多少钱?让学生自己进行计算他们很快会得出5-3.5=?的算式，之后教师便可以结合本课知识开展教学。通过此种方式进行教学能够吸引学生的注意力,使学生愿意参与其中。
(二)有针对性地进行课前准备与课后引导
对于高效课堂来说,充分的课前准备活动是必不可少的一个步骤,在课前准备环节,老师应当安排学生共同参与进来,首先应当安排学生进行内容预习。例如,在进行三年级课程中时间的教学时,可以在进行正式教学的前一天, 安排学生依照家里的日历对时间进行熟悉，并与课文内容对照,起到一个预习的效果。这样在教学课程中,可以让学生把已经熟悉的知识点进一步巩固加深， 也有可以减少学生学习负担,有利于新知识的传授。
众所周知,班级内学生数量比较大,因此同一一个班级内的不同学生实际上可能存在不同的学习问题,教师在教学过程中应当根据不同的情况灵活制订计划计划,由于小学生普遍存在思维跳跃、专注力不足的现象教师在教学开始前应该针对小学生的兴趣进行备课,以便引起学生对于学习的兴趣,避免注意力分散、课堂混乱等情况的发生。另外，教师教学应当有针对性不能对所有学生-概而论,要考，虑班级内学生的总体情况,满足绝大部分学生的学习需求,一方面要在各个学生都可以接受的范围内执行，另一方面又不能过于简单,应当让学生觉得有挑战性，这样既能够让学生在学习中收获喜悦,也能够避免学生产生过分自满的心理,对学习放松警惕。
(三)培养学生学习主动性,增强学生自信心
小学数学虽然是数学的基础内容,但是对于思维能力有限的小学生来说，小学数学还是一i 门]对逻辑思维能力要求比较高的学科,正是由于小学数学的这一特点许多小学生产生了对数学学习的恐惧心理或者逃避心理因此小学数学教师在教学过程中应当采取培养学生主动性,增强学生学习自信的方法。
教师可以通过课堂游戏的方式,引起学生的兴趣,，引导学生主动参与到学习中来。例如,在进行《小熊购物》-课的教学时,我首先采取安排学生做游戏的方式引导他们对于长短、高矮、大小的认识。首先在上课之初,我首先告诉他们这节课要以做游戏的方式进行学期,学生们迅速就提起了精神,集中了注意力,我先把部分同学按照身高分成不同的小组然后对学生进行哪个组的成员身高最高的提问，很快就有同学七嘴八舌地进行回答。
(四)利用现代科技手段提高教学效率
即使是在小学阶段,数学也是-一门比较抽象的学科,比如在学习认识图形的过程中,没有实体实物的展示，学生难以对图形进行想象,而现在的科技水平越来越高,多媒体教学设备被越来越广泛地应用,小学教师也可以利用多媒体教学设备进行教学。例如在进行《认识图形》这一课时的教学时，我首先对同学们对图形的认识水平做了一个了解,对他们进行什么是长方形、什么是三角形等的提问,学生们都一头雾水，接着 我利用多媒体设备对学生们进行了图形展示,学生们很快就将图形的形状与名字匹配.上了，安排学生对图形进行记忆以后,再将图形顺序打乱并对学生提问,大部分学生都能够在较短时间内回答正确,这体现了多媒体教学对教学效率的提高能够起到比较重要的作用。
结论：综上所述，教师应该充分认识到当前教学中存在的问题,这样才能够更加有效地实现教学改革,才能够更好地促进学生的发展。通过教学改革不仅能够提高教学质量还能够提高教师的专业能力,保证学生学习到更多的知识充分实现教学改革。
参考文献：
[1]汤金连.翻转课堂在小学高年级数学教学中的运用[J].科教导刊(中旬刊),2020(03):146-147.
[2]龚卫权.试论数学游戏融入小学课堂的设计与教学策略[J].名师在线,2020(08):28-29.
[3]张耀群.小学数学课堂中分层教学的有效开展途径分析[J].求知导刊,2020(11):66-67.
[4]王定硕.让小学数学课堂教学“活”起来——略叙小学数学课堂教学策略艺术[J].考试周刊,2020(20):91-92.