王优琴
宁波市奉化区莼湖街道中心小学315506
摘要：随着社会的发展，经济在不断进步，信息技术水平也在不断提高，在各个领域中也得到了广泛的应用，并且收获了良好的效果。目前在小学数学课堂中运用微课资源，能够推动我国小学数学教学的改革。微课资源是信息技术在应用中的一种表现形式，在小学数学课堂教学中得到了广泛的应用，它丰富了小学数学课堂上的教学手段，提高课堂的趣味性，同时提高了小学数学课堂中的教学效果。因此本文主要研究了小学数学课堂教学中微课资源的运用，首先分析了运用微课资源的必要性，然后阐述了优势，最后具体研究了微课资源在小学数学课堂教学中的应用。通过本文的研究试图帮助小学教师灵活运用微课资源，最终提升自身的教学水平。
关键词：小学数学课堂；微课资源；运用现状
引言
随着我国教育体制改革程度的不断深化，相应的教育模式也发生了较大的改变。传统小学数学课堂数学教学将重心放在了理论教学中，而忽视了学生实际解决问题的能力。目前在教育改革的背景下，相应的教学模式也发生了一定的变化，因此就使得小学教学应用的资源趋于丰富化，而微课资源就是其中典型资源的一种。在小学数学课堂教学中应用微课资源具有较多的优势，尤其是能够提高教学效果，因此研究小学数学课堂教学中微课资源的运用具有重要的意义。
一、小学数学课堂教学课堂中微课资源运用的必要性分析
微课资源在小学数学教学当中的应用，能够促进学生自主学习活动的开展，学生在自主学习过程中，能够充分发挥自身的自主性，促使自身的思维得到充分发挥，有助于学生思维能力、自主学习能力以及创造能力的培养，促使小学数学课堂教学效果得到明显的提升。鉴于此，在小学数学课堂教学当中应用微课资源十分有必要。
二、小学数学课堂教学中运用微课资源的优势
（一）微课支持个性化学习
微课的出现转变了原有固定化的课堂教学方式，同时也满足了学生不同的个性需求，既能够做到对学生的知识进行查缺补漏，同时还能够帮助巩固知识。在小学数学课堂教学中，学生容易对枯燥的内容感到无趣。微课的出现恰恰可以弥补这一方面的不足，微课能够帮助学生避免卡壳的情况，同时微课不受限与地点，方便同学反复观看，在学生遇到困难时能够及时得到帮助，实现个性化学习。
（二）微课符合学生的认知规律
微课能够充分利用学生的课余时间，将课堂上的重点以及难点进行剖析。同时微课的主要形式是微视频，这种呈现素材的方式更加直观与凝练。由于小学生的生理特征，因此很难长时间保持注意力，思想上也更加偏向于直观形象，因此微课刚好能够满足小学生的认知特点，将数学课堂的重点与难点进行凸显，便于形成高效的教学课堂。
（三）激发学习兴趣
目前传统教学模式是以灌输教学为主，机械式的训练现象较为明显，这就会使学生对于数学的学习兴趣大大降低。而在小学数学课堂教学中运用微课资源能够通过短视频的形式吸引更多学生的注意，在短时间内完成知识的传递与渗透，让学生收获到更多的满足感。
三、小学数学课堂教学中微课资源的运用分析
随着教育成都的不断改革，对教学的要求更高，因此小学数学教师更应该丰富自身的教学手段，更加重视应用教学资源。微课是常见的一种资源在小学数学课堂中得到了广泛的应用，具体应用的方面如下：
（一）利用微课资源提升教学有效性
目前社会上的竞争最主要的就是人才之间的竞争，而一个人的竞争优势则是取决于其创造力的高低。因此在小学数学课堂中教师应该对学生创造力的培养进行高度重视，这同样也是新课标对学生提出的教学要求。因此在小学数学课堂中在重视传统理论教学的同时还要注重学生探究式的学习。微课资源在小学数学课堂中的应用主要是见学生难以理解的内容进行直观展现，同时还附有语言或者图片的具体说明，让学生能够拥有更加清晰的解题思路。学生在微课资源的引导下能够更加深入的学习，通过主动探索，还能够便于学生对知识点的理解，进而帮助教师提升课堂的有效性。例如在小学数学教师教授《圆柱的认识》这一课时，应用微课资源能够直接展示圆柱的构成。在制作微课课件时，教师要将圆柱的盒子拆开，同时还要附上语言以及相应的图片进行说明，这样通过视觉与听觉的刺激，学生能够产生更加直观的理解。其中要注意的是，在教师制作微课视频时要注意放慢速度，让学生能够拥有充足的时间来思考相关的问题。
（二）利用微课资源提高教学针对性
在小学数学教学中，具有较多的知识点，学生在学习的过程中也容易产生混淆，最终导致学习的效果并不明显。对于这些内容的教学，教师可以应用对比的方式进行教学，通过对比能够突出教学内容，使教学效果得到有效提升。诸如教师在教学单式与复式折线统计图时，教师就需要通过微课视频向学生展示两种表的绘制方法，同时配以语言说明绘制过程中，所需要注意的问题。
（三）利用微课资源突破教学重难点
在小学数学教学过程中，重难点作为学生难以理解的知识点，同时也是学习的中心，教师在教学重难点时，教学效果难以得到有效的提升。将微课资源应用在重难点教学当中，能够促进重难点由抽象变为直观形象，学生在学习过程中，更易理解，更易掌握，从而帮助教师有效突破重难点，促进了教学效果的提升。诸如教师在教学数学广角当中《植树问题》时，数学教师通过微课视频，让学生理解了植树问题当中的一些关键词，如间隔，两端等。在具体教学例题时，数学教师通过微课视频展示简单地线段图，引导学生得出线段数总比点数少一，再通过实物代替点与线段，促进学生得出种树棵数总比树间隔多一这一结论，有助于例题问题的解决，并且有效突破了重难点教学，有效提升了教学效果。
结束语
综上所述，在小学数学课堂教学当中应用微课资源具有明显的优势，主要体现在教学有效性的提升、教学针对性的提高以及突破重难点教学等。鉴于此，小学数学教师有必要提高小学数学教学当中应用微课资源必要性的认识，并且在具体教学过程中，转变自身教学观念，丰富教学手段，灵活应用微课资源，促进自身教学能力的提升，为提升数学课堂教学效果奠定良好的基础。
参考文献
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