王霞
山东省日照市五莲县洪凝街道中心小学 262300
摘要：随着社会的发展，国家对教育教学工作的关注度逐渐提升，再加上新课改的不断推行，对于小学语文的教学工作提出了新的要求。而阅读教学作为小学语文教学过程当中重要的组成部分，受到了广泛关注。然而在当前的小学语文阅读教学中仍旧存在着一些问题，影响着阅读教学质量的提升。因此，教师要采取切实可行的措施，激发小学生对语文阅读的兴趣，从而提高小学语文阅读教学的有效性。本文着重探究了小学语文阅读教学有效性提升的策略。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性
一、创建阅读情景，激发学生阅读兴趣
因为在小学语文教材中，部分阅读内容比较抽象，距离学生现实生活较远，所以学生理解起来比较困难。对此，教师不妨采用情景教学法，根据课程内容合理构建课堂情景，在特定情境下，引导学生深入发掘阅读素材内涵，从而加深学生文章理解能力。比如说，我在讲解《只有一个地球》时，因为课文问题是比较大，比较抽象的，所以我在进行阅读教学时，就会利用多媒体向学生播放目前与地球生态有关的图片和视频，比如说北京的雾霾，重要河流的污染等。让学生通过直观体验与阅读理解，正确感受到环境保护的重要意义，从而在今后的生活和学习过程中，树立保护地球的正确思想认知，实现学生的品格教育。
二、加强课上互动，在交流中分享经验
教师和学生、学生和学生之间的互动并不是简单的对话，教师要注重互动会对学生产生的积极影响，从有效互动的创设入手来加强课上的互动。语文本身就是一门用于交流和互动的语言，课上的互动也是应用语言来进行的，这不仅有助于学生了解和应用语文，还能够促进学生之间的学习信息共享，有助于学生在学习过程中接收更加全面的信息，也能够建立和谐的学习氛围，有利于促进学生在课上的生成。
例如，《穷人》这篇课文中的重点是让学生了解小说这种文体中的人物描写和环境描写，让学生在阅读的过程中对课文中出现的两个人物形象（桑娜和渔夫）进行深入分析，我会在在课上让学生围绕两个人物的形象展开小组讨论，让学生来绘制人物的形象图，并在人物周围以分散状的标语来标明人物的语言、动作、神态、心理描写等。这样的形式有助于学生全面、深入地了解课文内容，也能够以绘图的形式加深对文中刻画的人物形象的了解。
三、及时准确评价，以成就感吸引学生
教师的评价对学生来说不仅仅是之前的学习成果，还包括了对学生个人的肯定，良好的、积极的评价有助于学生产生学习的积极性，以学习的成就感来促使学生进行后续的学习；不良的评价则有可能会导致学生对学习丧失信心。因此，教师应该意识到评价对学生的重要性，在建构有效阅读课堂的过程中，注重学生在课上的状态，明确学生的原有水平，并依据每个学生的学习特点和性格给予准确、及时的评价。
例如，在学习《少年闰土》时，有些学生能够借助课文的朗读简要描述闰土的人物形象，在教师说出“找到文章中描写闰土聪明能干的具体实例或者句子”时，学生能够立马找出文章中的原句。教师需要及时给予学生肯定，再依据学生的阅读情况为学生布置学生需要思考的问题，如“如何理解作者对闰土的特殊感情”，让学生能够借助之前教师的鼓励积极的进行问题的探究。还有些学生的理解能力稍差，或是课前的预习工作没有做到位，教师在讲解故事时学生不能理解课文中出现的一些含义深刻的句子，此时，教师可放慢速度，认真讲解，保证全体学生都能够在课上理解文章的内容，并在这些同学理解句子含义的基础上给予学生及时的反馈，让学生看到自己在学习过程中的进步，从而促使学生不断地产生积极性。
四、巧妙的布置开放性的课后作业
为了提高教育教学的有效性，小学语文教师在开展阅读教学时，要充分的考虑学生的兴趣爱好，从学生出发，提高阅读教学的有效性。小学生不喜欢受到过多的控制，喜欢自己独立的去做一些事情，教师可以结合这一特点，给学生布置开放性的课后作业，让学生在欢乐的氛围中完成教师所布置的作业。比如可以规定班级中的学生可以根据自己的兴趣爱好去读书，哪怕是漫画书，同样允许，在学期末，教师组织召开读书心得交流体验化，让学生向班级“汇报”本学期读了哪些课外读物，他们分别讲的是什么内容，自己读完以后有什么样的心得体会与大家分享。这种开放性的课外作业，完全由学生独自完成，学生具有充分的自主权，他们可以选择自己感兴趣的课外读物阅读，既然感兴趣，就可以确保在阅读过程中形成坚强的意志，完成课外阅读任务。
结束语
总之，作为小学语文教学过程的重要模块之一，阅读教学对于有效提升小学生的语文综合素养和能力具有重要作用。在教学过程中，语文教师要努力通过各种措施有效克服影响语文阅读教学效果的各种因素，让阅读教学重回本真，让阅读教学蜕变为阅读教育，不断提升语文阅读教学的科学性、系统性和针对性，努力提升小学生的语文阅读能力和阅读品质，提升小学语文阅读教学有效性。
参考文献
[1]姜沛源.小学语文阅读教学有效性的提高策略研究[J].新课程,2020(29):162.
[2]李红红.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].新课程(综合版),2019(11):71.