杜宏娟
黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区站前小学 161000
摘要：小学生活泼好动，对于未知世界充满好奇，精力极容易被他们周围感兴趣的事物所吸引。在堂课的时间里，很难长时间将注意力集中在教师的课堂教学上，这就对教师课堂教学工作的顺利开展造成了一定的困难。针对这样的问题，教师在课程设置时，要对教学内容进行深入解读，并通过优化课堂导入环节，丰富教育教学手段，创设课堂教学氛围，创新课后作业布置的形式，在教学过程中充分激发学生的学习兴趣，从而实现提升语文课堂教学效率的目的。
关键词：小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略
引言
全面推进的新课改对小学语文教学提出了新的和要求，需要教师在教学过程中在教学中把学生的主体性充分发挥出来，对学生的学习兴趣予以激发，促进学生学习效率的提高，让学生的综合素养得到有效培养。学生最好的老师是兴趣，我国著名的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这无疑最好的诠释了学习兴趣的重要性。所以，在课堂教学中，小学语文教师需对多元化的教学方法予以采用，将语文课堂教学的趣味性增加，以对学生的学习兴趣起到有效激发与培养作用，把学生的学习积极性调动起来，让语文教学的意义得到更好的发挥，使学生的综合能力得到有效培养。
1当前小学语文教学现状
当前小学语文课堂教学教师应试化程度还是比较严重，课堂教学模式一般是教师讲解知识点、学生听讲做笔记、教师提问、学生回答的传统模式，在这个过程中学生们很容易走神，注意力不集中，此外，教师让学生在不理解课文主旨的情况下大量阅读，认为语文学习只要阅读多了就会掌握大量的生词，但是单纯的不带有感情的阅读不会引起学生的兴趣，学生完成教师布置作业一般是应付教师的检查。可以看出小学生被动性的学习语文，教师没有针对性的对学生因材施教，导致学生学习语文积极性不高，不喜欢与同学进行沟通交流，影响了学生的心理发展，是不符合语文教学要求的。
2如何在小学语文课堂教学中培养学生的学习兴趣
2.1发挥学生主体地位
教师要创新教学方法，在备课过程中注意灵活的将课本内容进行趣味化教学，并适当的发挥学生学习的主体地位，让自己成为教学的引导者和解惑者。在教学中要让学生发挥主观能动性，自己发现问题并解决问题，教师只是对学生的疑虑进行解答，并将课文中的重难点讲给学生。比如在教学《司马光》中，教师要知道教学目的是让学生结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，然后让他们正确、流利有感情的朗读课文，教学开始阶段教师可以先让学生搜集司马光的相关资料，在他们搜集完后教师要进行提问，比如“你能说说自己对司马光的了解么？”，学生通过搜集的内容就能很快地根据自己的理解说出司马光的人物特点，从而在接下来的学习中更容易掌握课文主旨，这个过程中教师以学生为主体，让他们主动动手动脑思考问题，很好的锻炼了学生的思维能力，并能提高他们的学习兴趣。
2.2优化课堂导入环节
在课程开始之前，通过精彩的课堂导入环节，将小学生的注意力牢牢的吸引到课堂上，使他们能够全身心的投入到课堂学习之中，是增强小学生对于语文学习兴趣的关键之所在。教师在进行课堂导入时，一是可以通过语言进行。比如，在对《长城》进行学习之前，教师可以通过巧妙并附有趣味性的语言，进行课程的导入环节，以此来激发学生学习的兴趣。
首先，教师通过多媒体为学生播放《长城长》这首歌曲，然后通过语言：“同学们，你们听过这首歌曲吗？你们知道吗，长城不仅是我国也是世界上修筑时间最长、工程最为浩大的一项古代防御性工程，它不断延续了几个朝代，修筑了两千多年的时间，全长两万一千多千米，故又称为万里长城。如此宏伟浩荡的工程，无论是在中国还是世界，都是绝无仅有的。那么现在，就让我们跟着歌曲的韵律，一起走进长城，感受长城。”二是可以通过故事进行。小学生喜欢听故事，因此，小学语文教师在进行教学准备的过程中，就可以收集整理一些与课文内容相关联的小故事，并将其融入到语文课堂的导入环节。
2.3加强教师自身修养，用爱心感染学生
学生爱好某一个科目，除了科目的简单、易学、易懂之外，还可能就是喜欢这门科目的代课教师，因此，对于小学语文教师来说，还要加强自我修养，在教学过程中注重自己的言行，用真诚的爱心去影响和感动学生，关爱每位学生，使其增加对语文学科的认可性。具体来说，就是把学生当成自己的孩子一样，平等的对待每位学生，耐心帮助每位学生，帮助其解决遇到的各种难题，使得学生能够体会到教师的深厚的爱惜之情；给学生留下美好的印象，做学生的良师益友和一言一行的榜样，不断提高自身修养和素质，学习更多与语文学科相关的知识和内容，获得学生的认可及爱戴，从而使得学生产生对小学语文的学习兴趣。
2.4运用电教手段，激发学生学习兴趣
随着电教设备在课堂中得到了广泛运用，大大丰富了课堂教学形式，提高了教学效率。因为小学生对形象、新鲜事物比较喜欢，所以他们在电教课堂上可以一直集中注意力。而集图画、文字、动态、音频于一体的教学内容也对其兴趣予以了激发。对电教化教学手段予以灵活运用既可对学生兴趣予以激发，也能够使教学进度进一步加快。以《桂林山水》为例，该文为一篇优秀的写景文章，利用对桂林山水美丽景色的描写来激发学生的爱国情感。但由于许多学生均未真正到过桂林，因而文中的语言文字难很难让学生深受触动，也无法透彻理解作者描绘的景物抒发的感情。这个时候就可对录音相片予以播放，在学生面前呈现优美的画面，同录音机深情的配乐相配合，学生会完全沉醉于桂林山水美丽的画卷之中，进而产生“舟行碧波上，人在画中游”的感受，油然而生一种热爱、自豪之感。
2.5创新诵读的方式
以提高学生的学习兴趣诵读经典，并非简单地将文字内容念出来即可，而是应该用科学的方法去诵读这些经典。为了提高学生的学习兴趣，可创新经典诵读的方式。例如，可以将经典诵读教学与音乐结合在一起，教师可以依据学生所诵读的古诗文配置与诗文意境相符的背景音乐开展教学，从而营造诵读教学的氛围，帮助学生诵读、学习领悟，提高学生学习经典诗文的效率；还可以将经典诵读教学与美术教学结合在一起，在教学中可让学生根据诗文表达的意境画出配图，以增加学生对经典著作的理解，培养学生学习经典作品的兴趣
结束语
总之，激发小学生对于语文知识的学习兴趣，对于他们的语文成绩，加深他们对于文章的理解,提高他们的语文成绩,具有十分重要的帮助作用。作为小学语文教师，要充分认识到学生学习语文兴趣的高低对于课堂教学效果提高的重要性。因此，教师在对学生进行实际语文教学的过程中，要不断创设符合小学生实际的教育教学模式，相信通过广大语文教师的共同努力，学生一定会对语文的学习产生浓厚的兴趣，语文学习成绩也一定会得到较大的进步和提升。
参考文献
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