蒙燕琼
广西省钦州市灵山县第五小学 广西壮族自治区钦州市 535400
摘要：互动式教学作为一种新型教学方式，能够有效弥补传统语文教学方式的缺陷，一定程度是对传统语文课堂教学方式的优化和创新。本文主要对新课改环境下小学语文课互动式教学方式的优势进行分析，结合当前小学语文课堂互动情况，提出互动式教学体验及创新的新策略，希望在激发小学生语文学习动力的同时，提高语文课堂教学效率。
关键词：新课改环境；小学语文；互动式教学；体验及创新
引言：
在传统的小学语文课堂教学过程中，教师为了在有限课堂时间内完成教学任务，很少留时间进行师生互动、生生互动，即使开展语文课堂互动活动，也是采取提问的方式进行，且依据教案来选择相关提问内容，为小学生提供独立思考、动手操作的机会少，一定程度扼杀了小学生自主探索能力。同时，在传统语文课堂互动环节中，小学生处于被动接受的状态，使语文课堂互动效果并不理想，并且与当前新课改所提出的突出学生课堂主体地位这一目标相背离。
一、新课改环境下小学语文互动式教学体验及创新的优势
（一）凸显出小学生语文课堂主体地位
与传统小学语文教学模式相比较，互动式教学在小学语文教学过程中应用，能够凸显出小学生课堂主体地位。比如互动式教学模式要求教师结合小学生认知特点、接受能力以及兴趣等来设计语文课堂互动内容、互动方式等，为小学生自主探索、发现语文学习规律等提供良好空间，让小学生在发现问题、解决问题过程增强其语文学习的主动性，使小学生思维能力得以发展。
（二）提高语文教学效率，拉近师生距离
互动式教学在小学语文课堂教学中应用，能够为师生、生生之间的有效互动创建有利环境，在相对活跃的课堂气氛中便于教师高效完成教学任务，实现语文课堂教学内容的消化和吸收。同时，在互动式教学模式下，通过互动活动可以拉近师生之间的距离，在师生相互配合中完成语文互动任务[1]，将互动所产生的交互影响与作用凸显出来
（三）起到语文课堂有效反馈的作用
在小学语文互动式课堂教学过程中，教师需要提前根据授课内容、学生接受能力等来设计互动内容，一定程度是对教师教学能力的考验，促使教师深入了解互动式教学理念、方法等[2]。另外，教师通过课堂互动情况，可以真实了解学生语文相关知识接受情况，根据课堂互动情况来改进语文课堂教学方式、方法，一定程度可以反映出语文互动活动是自我判断、反思的过程，通过师生互评能够起到语文课堂教学反馈的作用。
二、新课改环境下小学语文课堂互动式教学体验及创新的新策略
（一）借助游戏开展语文课堂互动活动
众所周知，玩乐是小学生的天性，为了达到互动式教学活跃语文课堂气氛，唤起小学生语文学习的热情等效果，在互动式教学活动设计环节，教师可以充分利小学生爱玩这一特性，结合本节课语文教学内容来设置具有新颖度、趣味性的互动游戏，让小学生在玩的过程中掌握语文相关知识点，深入理解对语文相关知识。比如在小学低年级生字生词学习中，教师可以将当前比较流行的游戏与教学内容相结合，比如运用种太阳或者运球接力赛的游戏来认识生字词，另外，在字词归纳复习过程中，可以运用小蝌蚪找妈妈这个游戏[3]。
同时，在小学语文古诗词教学过程中，可以运用古诗词大比拼游戏或者你问我答等竞技游戏。这些游戏与小学生认知特点相适应，使枯燥的语文识字学习变得更加有趣，让小学生在玩游戏的过程中掌握生字词和相关语文知识。
（二）借助角色扮演活动增强小学生参与感
在小学语文互动式教学过程中，为了唤起小学生语文学习的热情，教师可以结合语文内容开展角色扮演活动，像童话故事、人物或动物描写等课文都可以尝试引入角色扮演活动，或组织小学生根据课文中人物形象、语言特点等进行话剧表演，在增强小学生语言表达能力和参与感的同时，通过自我展示增强语文学习动力和自信心。
比如，在学习小学语文《酸的和甜的》这篇课文时，教师可以组织小学生进行自主阅读，在此基础上让小学生选择扮演文本中兔子、狐狸以及松鼠这角色，对课文进行分角色朗读，引导小学生揣摩文本中人物语言特点和情感[4]。另外，可以结合本节课语文教学内容设置相关提问或者合作探讨内容，让小学生通过提问或合作探讨深入了解这篇文章的主题思想，这种师生互动、生生互动活动在培养小学生独立思考能力的同时，促使语文课堂教学效率提升。
（二）借助多媒体实现课堂有效互动
在小学语文互动教学环节，为了实现课堂的有效互动，提高语文教学效率。教师可以利用多媒体来设计互动活动，将抽象的语文知识以形象的形式传达给小学生，便于小学生对相关语文知识的理解和记忆，一定程度是对传统语文课堂单一提问这一互动方式的创新。
比如，在小学语文童话故事相关内容教学中，为了激发小学生的想象力，感受童话故事所传达的思想情感，可以借助多媒体图片、动画等形式进行这类文本的课前导入[5]。并且设置一些相关的问题，让小学生在观看多媒体视频过程中对相关问题进行思考，在小学生观看结束进行对应问题的提问，让小学生对本篇课文有一定的了解，激起小学生对本篇文章急切探索的欲望，为本节课实际教学活动开展做好铺垫。
三、结束语
在小学语文课堂教学中应用互动式教学方式，与新课改要求相适应，具有一定的时代意义。在当前信息技术快速发展环境下，小学语文互动式教学需跟随时代发展步伐，不断挖掘互动式教学在拓展学生思维、师生有效互动等方面的优势，从而促使小学生语文素养得以提升，真正实现素质教育的目标。
参考文献:
[1]李朝香.新课改下小学语文互动教学模式探析[J].读写算(教师版):素质教育论坛, 2016(26):152-152.
[2]刘洋.互动式教学在小学语文教学中的应用研究[J].新课程·小学,2019,(003):119.
[3]何海燕.基于新课改环境下小学语文教学存在问题及对策研究[J]中外交流,2017,(022):255.
[4]程则萍.核心素养下小学语文互动式教学模式探讨[J].语文课内外,2020,(015):265.
[5]曹晓彬.新课改下小学语文作文互动式教学的搭建[J].时代教育,2017(12):185.