李慎兰
章丘区道通实验学校 山东 济南 250200
摘要：近来，在我国教育模式不断深化改革下，人们着重强调对小学阶段课程改革的重视程度。小学阶段是义务教育的出发点，对于学生综合能力的提升和各方面能力的培养发挥着重要作用。其中，小学语文作文教学对于学生语文素养的提升起着重要的推动作用。为此，相关的教育学者和教师需要根据当前的教育现状，采取更具针对性的解决策略，推动相关教学工作的开展。
关键词：小学语文、作文教学、教学策略
引言：在小学阶段的语文教学工作中作文教学的开展具有很大的影响作用，并且，在语文的试卷分值方面，其重要性也尤为明显。在进行写作的时候，需要教导学生运用自己的综合思维，将所学的知识进行有效的整理，这样可以提升写作的质量。教师通过对一篇作文的检查，可以从中较准确的测验出学生的近期语文学习效果。从这一个细节就足以看出：作文教学在小学语文教学中占据着重要地位。
一、小学语文作文教学现状
小学语文试卷中，作文占的比例不高，但其分值较高，学生若想获得较高的成绩，便需要付出大量的努力，因此可见，教师在日常的语文作文教学中，虽然着重强调了对相关作文素材的积累，但是却忽视了要提升学生的审题能力、素材运用方面能力。学生若想获得较高的语文成绩，只需要把握好前期的客观题分数，这样的想法导致大量的学生产生错误的认知：只需要多加背诵、在考试时保持字迹的清除便能够获得较高的语文成绩。在加上社会观念的不断冲击，学生在日常的语文学习不积极，学习情绪低，导致我国的小学生语文作评水平存在普遍较低的问题。
为此，为了改善目前的作文教学现状，小学阶段的语文教师必须要充分的认识到语文作文教学工作的重要性。从课本的内容和我国当前教育的实际现状角度出发，为学生开展针对性的解决策略和辅导方式。如果仍然采取枯燥、无味的教学模式，仅仅是凭借着学生的印象掌握相关的内容，在考试时结合题目，对相关的素材照抄照搬，很容易导致教学质量的降低。
二、小学语文作文教学中存在的问题
1.任课老师缺乏自主意识
随着国家教育教学方式的改革，相关教育部门对学校任课老师的个人学科专业知识素养和教育教学能力提出了更深入也更具有难度的要求。新形势下对于老师教学观念也提出了更新的要求。然而目前很多学校的语文老师还保留着传统的教学思维，对于新的教学观念一味排斥，在教学的过程中仍然选用自以为正确的“填鸭式”教学方法。更有部分极端的老师只是将课堂教学作为一项硬性的任务，把课堂上的教育教学过程当做提升学生平均分和升学率的工具，完全不在意学生是否理解了知识，对于知识有没有内化吸收和应用。这样的教学不仅不能够促进教育教学的发展，在一定程度上还降低了课堂教学的效率和教学效果，对学校开展的教育教学改革产生一定的阻碍作用。
2.课堂教学过程中对于以人为本教学理念的贯彻程度不足
学生学科思维意识和学习能力的养成大多起源于小学时期的学习。小学阶段对于学生的教育不能止步于识文习字的阶段，还应该在课堂教学的过程中贯彻对于学生综合素养的培养。对于小学的语文教学而言，语文教学不单单是让学生认识更多的字，阅读更多的文章，而是要在老师的带领下，引导学生逐渐开发其个性化思维，锻炼学生个性化思考能力，从而让学生理解主人翁精神进而将其应用到日后的学习发展中，对学生的综合能力和个性化思维都起到一定的锻炼作用。但是受传统教学思维的影响较深，对于课堂教学而言，老师和学生都存在一定的理解误区。老师往往将课堂教学看做是硬性任务，学生也只是将课堂教学看做提高分数的工具。学校教育完全被试卷上的分数所支配，这样的教学不仅不能促进学生专业学科思维的养成，还会影响学生的学习发展。
3.没有充分发挥新式教学模式的优势
随着国家大力促进教育改革的力度加大，情景式教学方式应运而生。使用这种方式，不仅能大大活跃课堂的氛围，而且还增强了师生之间的互动。尤其是在小学语文教学中，这种作用表现的尤为突出。在这种情景化的教学工作中，能够促进师生间的共同成长。但是教师思想仍然被素质教育所禁锢，课堂上所有的教学与讲解都只是为了完成教学大纲，让学生考取更多的分数。教师并不会从自身的角度思考问题，更不会去从自身上寻找问题。由此看来，尽管有些学校提倡情景教学，但在实际中，仍然采用的是素质教学。教师一味的自说自话，并不会在乎学生的感受，这种在日常中缺乏互动的教学方式会给学生带来很大的压力。教师和家长会在期末时，让学生考取更高的分数，殊不知学生在日常中缺乏积累。因为对于语文来说，这是一门很依靠积累的学科，许多知识要求学生日常中的积累，并不是在期末复习时就可以掌握的。
4. 阅读优势没有得到重视
在国家越来越注重国学的状况下，在中国文化越来越彰显强大魅力的状况下，语文的教育现状得到了重视，小学语文中得一个重要部分还有阅读，阅读不仅深深的影响语文得教学质量，还对国学的教育发展产生着一定的影响。阅读不仅有很大得文化熏陶作用，而且在学生的整个成长过程中发挥着很大度的作用，优秀的阅读教育不仅能陶冶学生情操，华能培养较高的文学修养和内涵。因此，要重视小学语文阅读在语文教学中的重要性，充分发挥阅读的积极作用，为我国教育事业的改革起到示范作用。
但是，在教育改革的现状下，幼儿园的阶段教育注重对学生学习兴趣和爱好的培养，倡导“拒绝将幼儿园小学化”，这种观念虽然有一定的积极作用，但是同时也造成一些不可避免得负面影响。学生长期出于自我欢乐之中，忘记了作为学生的本职，在小学阶段就会造成积极性较差的问题，缺乏必要的阅读时间，自然也没有良好的阅读习惯。学生还想着能够和幼儿园一样，享受在自己的欢乐世界中，对于枯燥的阅读学习没有太多的兴趣。这时就需要教师主动积极调动学生的学习积极性。
三、小学语文作文教学的有效策略
1.在课堂教学过程中不断引导学生发挥想象力
在众多的小学教育教学科目中，语文作为一门基础类的知识性学科。在国家教育教学改革中小学语文教学一直是被改革的重点，尤其是在构建高效课堂的过程中，首当其冲要做的就是充分激发学生的想象力。对于年龄较小的小学生而言，只有想象力的加持才能够让他们的精力高度集中，也才能更深入的展开高效课堂的教学，保障语文作文教学工作的顺利开展。
2.培养学生语言表达的能力
在构建高效课堂的过程中，对于学生语言表达能力的培养也是开展语文教学工作的重要组成部分。语文学科属于语言类的，语文课程中对于学生语言能力的锻炼是促进其他科目教学深入的基础，也是锻炼学生语言表达能力的重要途径。优秀的语言表达能力是语文科目作用的重要表现，也是最基本考察学生语文综合素养的方法之一。在构建高效学习的过程中，老师除了根据教学内容为学生进行讲课和教学延伸之外，还需要锻炼学生的语言表达能力。
3.增加课堂交流讨论的机会
学生是课堂的教学主体，这一观念在教育教学改革开始之际就在被不断的强调，以学生为主体的这一教育教学理念自然也应该提现在高效课堂的构建过程中。针对于小学语文教学要起到对小学生的综合能力和基础学习能力达到培养和锻炼的作用，对于学生合作交流意识的锻炼，是培养学生综合能力的第一步。在构建高效教学课堂时，老师应该积极鼓励学生进行交流合作，通过积极的交流共同探讨教学内容，不断的提出问题并且通过交流合作进行探讨，从而实现高效课堂的搭建。
4.不断丰富课堂教学形式
高效课堂在构建过程中有一个重要的需求就是使用多样化的教学方法，只有改变了以往传统课堂教学中单一教学方法这一缺陷，教育教学改革才能够得到更深层次的深入。在高效课堂构建过程中，老师可以通过开放性的教学方法和多种多样教学活动结合的方式优化课堂教学，这样做可以吸引学生产生更大的学习兴趣，引导学生主动学习，还能够时刻为构建高效课堂而服务，对课堂教学进行不断的优化完善。
5. 积极引导学生开展阅读工作
（1）课前进行恰当的导入
“万事开头难”这句话强调的是开始的重要性，开头难但是开头是很重要的，所以教师在教学过程中如果在阅读的开始阶段就埋下种子，让学生本身对阅读产生强烈的兴趣，那么在教学过程中学生的基础打好了之后的进展也会更顺利。在小学语文教育中，对于古诗词的理解就是学生心中的难点。那么，针对这个问题，教师可以采用幽默有趣的方法在学生无意识学习前引入前情提要，让学生自主理解，而开始教学就不会显得那么生硬，从而引出文章诗人的相关经历与著作。例如：以二年级上册苏轼的《赠刘景文》为例，因为此时学生刚刚接触古诗词，所以对于当时的情景认知是缺乏了解的，更别提对诗人的了解了。这个时候教师可以在上节课结束时让学生阅读与苏轼有关的书籍，并提出几个问题，让学生在阅读书目中查找，这样的方式，即可以提高学生的学习兴趣，又能够丰富学生的文化知识。
（2）学校创造良好的阅读氛围
作为学生，在校时间远大于在家的时间，所以，学校阅读氛围的创造是必要的。例如：学校可以颁布相关条文，鼓励学生大量阅读。或者建立阅读社团，在社团中，就可以让学生参加，也可以让教师参加。在最开始建立的阶段，可以让社团的成员固定的阅读某一本书，在进行为期一个星期的个体阅读之后，再让社团成团集中在一起，开展“读书分享交流会”，可以是阅读感想，也可以是书中的某个令人印象深刻的片段，还可以谈谈自己对于某个作家或者作品的一些感想。让参与者能够在阅读中获得一定的成就感，这样才能够进行更深层次的、自发的阅读，方便后续阅读工作的开展。
（3）教师做好引导工作
由于前期缺乏阅读的习惯。许多学生对于阅读的知识和内容都不够了解，有些学生甚至都不明白怎么挑选书目，怎样有效阅读，在这种时候，教师的引导作用就显得十分重要了，尤其是班主任教师和语文教师。首先，教师可以要贯彻落实学校的各项阅读政策，让同处在一个良好的阅读环境中。老师先为学生讲解一些阅读中遇到的一些未知的乐趣，让它们不自觉地进入想阅读的氛围，引导学生对阅读产生一定的兴趣，随后，带领学生一同阅读。例如：教师可以先找一本书，像《威尼斯企鹅旅行记》就是不错的选择，先为学生讲解一下书中的大概情节以及基本内容，从学生的兴趣点出发，然后分布阅读任务，让学生做好相应的读书笔记。在后期的阅读交流会中，可以让学生利用演讲的方式谈一下自己的感想，最后教师再进行总结。在这样的阅读氛围中既可以让学生想阅读并在其中享受乐趣，又可以提升学生自主思维能力和演讲能力。
6.利用情境教学，提高学生兴趣
小学的学生面对学习不像初高中学生对学习有一定的自制力，小学生面对学习的时候是缺乏一定的激情和兴趣的，所以依靠课前的导入是不够的，在课上的时候还是需要老师进行深刻的讲解，播放与学习相关的视频就是一个可以借鉴的方法，这在一定程度上可以缓解学生的学习压力，还可以与教学进行结合，增强学生对于知识的理解和思考。例如：在学习一年级的诗词《咏鹅》时，授课老师可以在课前播放一首与鹅相关的音乐，在课前就进去学习氛围并且缓解学习压力。除此之外在上课的过程中，老师爷可以播放王迅在《经典咏流传》节目中的关于吟唱咏鹅的视频。这样的方式，不仅可以让学生深入体会，还可以让他们知道古诗词不仅仅是书本上的内容，也可以以不同的形式表现出来。增加了视频播放的教学过程可以让学生有了不一样的知识摄入过程，还可以加强学生对于知识的深刻印象。
7.进行课文的拓展延伸和续写活动，训练学生的想象思维 能力
语文课本中的各项内容都是为了更好的提升学生的语文素养和情感，为此，在开展作文教学的工作中，教师可以充分开展课后文章续写来激发学生对文章的理解和写作水平。并且可以在写作的过程中，提高学生的写作能力和想象能力。比如：利用“写给19年后的我”这个题目，一方面，学生能够对自己的当前现状有正确的认知，另一方面，还能调整自己的未来规划，对于学生各项能力的提升都发挥着重要的作用。
8.完善作文评价体系
语文学科的作文评价和其他学科的评价体系是不一样的，由于作文评价没有固定的答案，所以在评价过程中，有一定人为因素的影响，在进行作文的评价工作中，很容易产生分数上的差异。在传统的作文评价工作中，多是教师一人评价，为学生打出分数之后，让全班的同学进行整体的阅读和浏览，在阅读中根据内容和得分提升学生的语文对作文的理解提高作文水平和素养。这种评价体系虽然在一定程度上提升了分数的客观性，但是教师一人定夺的方式，很难让所有的学生信服。为此，在进行作文评价体系的改革的过程中，教师可以让对分数有异议的同学进行匿名评价。将一个小组的作文收集起来，小组在互换之后，对作文进行匿名的分数评定和评价。
9.家庭教育
家庭的教育对于学生的成长也发挥着重要的作用。虽然说校园建设的主体是学生，但是，只有教师和学校提供的文化氛围是不够的，如果家庭中没有良好的阅读氛围，那么学生做得只是表面工作，阅读对学生作文创作能力的提升作用也无法得到有效的发挥。所以，教师可以和家长共同合作，商量好相应的阅读计划，在家庭中充满浓郁的阅读氛围，让家长身体力行，并且要及时监督学生的阅读进度。在环境的影响下，帮助学生更好的了解加强阅读，培养学生良好的阅读习惯。
四、提高作文教学有效性的作用
1.显著拓展语文视野
学生在阅读的过程中，能够掌握充足的理论知识，将这些优美的词句进行积累，帮助学生迅速的掌握写作过程中所需要利用到的各种素材，从而有效的激发学生的创作思维和能力，并且及时、有效的提升语文的成绩。在这之后，学生会自发的进行语文知识的学习，促进语文素养得到快速的提升。
2.整合资源训练作用
在传统的教学工作中，大量的学生形成了直接照抄照搬参考答案的恶劣习惯，缺乏自己的独立思考。在形成良好的阅读习惯之后，学生会在阅读的过程中，体会答案的深层意思，进一步提升整体的素养。
3.促进学生学习成绩的提高
如俗话所说“兴趣是最好的老师”这句话用来形容对语文的学习最好不过了，语文这门学科所固有的特点就是在于日常的积累，如果学生能够在日常的学习中产生对语文学习的强烈兴趣，便能够进行自我积累，也就能够在很大程度上促进学习成绩的提高。
结束语：在时代快速发展的背景下，关键是要让小学教育课堂的成为真正的高效课堂，学校教育工作者首先需要对于高效课堂的构建有正确的认知。只有教育工作者对构建高效课堂有了正确的认知和准确的定义，才能在课堂教学改革的过程中积极运用多种新型的教育教学方法，深入推进构建高效课堂，把每个学生的学习需求放在教学进程上，满足学生的需求，让小学学生在初始阶段体会到语文学习的快乐。这样才能促进学生语文学科思维的培养，进而在语文学科思维的影响下实现其综合素质的全面发展。
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