单乐乐
鲁东大学 264025
摘要：在新课程改革稳定发展的推动下，为各个阶段教育的带来了一定帮助，需要得到教育工作者的重视，确保在教学的过程中能够有效优化教学方案，并围绕学生开展教学。其中在中学实际开展教学的过程中，不仅需要重视遵循新课程教学要求，还应该适当的开展研学旅行活动，加深学生对地理知识的理解，促进学生综合水平的提升。基于此，本文主要分析地理研学旅行活动开展的重要性，并阐述了实施要点，仅供参考。
关键词：研学旅行；中学生；对策；地理
引言：中学生研学旅行活动是教育部门和学校有组织性的规划活动，这种教育方式主要是通过集体旅行、集中食宿等方式，而且能够在活动中寻找与课本知识相关的内容，这样有利于提高教学效率，促进学生综合能力的提升。因此，在中学地理研学旅行的过程中，学校需要做好全面分析，尽可能选择与地理课程内容相关的区域，并围绕课本开展，使得学生在研学旅行活动中感受到快乐，高效掌握课本知识，促进中学生学习水平的提升。
一、中学地理研学旅行活动概述
研学旅行活动这种学习方式，早在古代就已经出现，同时也是我国最早的教育方式。而且我国目前已经推出研学旅行活动的文件，明确指出需要将研学旅行活动作为素质教育的重要一环节，从而提高教育教学的效率，有计划、针对性的开展教育教学活动，有效培养学生的综合实践能力。
研学旅行活动在实际落实与开展的过程中，还应该开展多方面分析，适当的借鉴其他研学旅行活动的开展形式，高度重视活动的设计。针对中学地理研学旅行活动的开展，教师还应该在导学案和教学设计环节渗透研学旅行活动，注重培养学生的地理实践能力，促使学生的意志品质和行动能力得到有效锻炼，为学生的地理学习提供帮助。首先，在地理研学旅行活动中，教师需要合理的将地图、指南针、GPS等设备融入，让学生掌握多种工具的使用方案，同时应该让学生进行小组讨论，研讨所处环境的特征。其次，在野外环境中时，应到学生运用地理眼光选择生存区域，全面分析当地区域的气候、地形等条件，加深学生对地理知识的理解。而且在野外环境下，还需要培养学生的想象力与创造力，从而能够对活动区域有着更加深刻的了解。再次，设计自然观规律、原理模型演示实验方案，并将水土流失等环境问题融入到活动的当中，让学生自主进行思考与研究，掌握更多课本知识，提高初中生的综合能力。最后，督促学生在身边生活和环境中进行调查、访谈，关注社会生活和文化现象，并解释评价现实问题，为促进区域发展提出自己的意见，而且积极主动与同伴交流，从而能加高效掌握课本重点内容，提高学生的社会责任感[1]。
中学地理研学旅行活动主要分为三种形式，其一，先进性理论知识的学习，后进行实地考察与验证；其二，先通过研学旅行活动手机资料，对课本有着一定的认识，随后开展理论知识教学；其三，在研学旅行活动中融入理论，实现理论与实践结合的教学模式。因此，在实际开展中学地理研学旅行活动时，地理教师可以根据实际情况合理的选择，提高教育教学效果，为学生的学习提供更多帮助。
二、中学地理研学旅行活动实施的关键
（一）明确研学资源的开发方向
针对中学地理研学旅行活动的开展，为了能够强化学生对课本知识的理解，教师可以事先做好全面分析，注重研学资源的创新。
而且地理无处不在，教师需要选择具备特色的区域开展，这样能够彰显地理区域元素的特殊性，将其作为地理教学的潜在资源，为学生的学习提供更多帮助。再加上特色化地理资源的开发，有利于降低研学旅行活动的难度，推动研学旅行活动的顺利进行。除此之外，中学地理教师还应该结合地理教学，精细化开发研学资源，最大化发挥研学旅行的效果，而且在根据地理教学内容进行知识钻研的过程中，还应该制定针对性活动目标，将问题融入到实践活动当中。如，在地理教学“山岳地貌、流水地貌”知识的过程中，教师可以选择距离学校相对较近山区，而且需要尽可能选择在十月中旬，还能够利用国庆节假期，使得学生积极主动参与研学旅行活动，并掌握更多课本知识，为日后的学习提供更多帮助。不仅如此，教师还应该做好全面分析，应该遵循点扩式研学资源的开发，从而高效完成各个环节学习任务，促使学生的地理水平全面提升。需要注意的是，在中学阶段，教师必须要选择具有针对性的教学资源，促使学生能够高效学习课本知识，做好中学研学内容的衔接与拓展，避免出现研学资源重复情况，帮助学生掌握研学的方法和思路，为中学生的地理学习提供更多帮助。
（二）在研学旅行活动中融入地理教学
众所周知，中学地理研学旅行活动开展的导师通常都是在校地理教师，所以在实际开展研学旅行活动的过程中，教师可以合理的将地理课本内容渗透到教学当中，这样有利于提高教学效率，帮助学生更加高效完成课本知识，促进学生综合能力的提升。例如，在实际教学“土壤酸碱度的检测”教学时，教师可以选择距离学校相对较近的区域，尽可能带领学生步行，带帐篷进行野营，这不仅可以调动学生积极参与兴趣，同时能够提高研学旅行活动与课本整合的效果。而且在融入地理知识的过程中，教师还可以设置疑问解答的活动，并结合研学区域，对普遍性的规律进行讲解，促使学生能够更加高效掌握地理知识。需要注意的是，地理教师严禁为了融入课本内容而导致研学旅行活动失去意义，必须要根据实际情况循序渐进的融入，为中学生的学习与未来发展提供更多帮助[2]。
（三）从学校、家庭、设备三个方面着手保证安全
中学地理教师在不断拓展研学资源的开发工作的过程中，还应该做好全面分析，掌握各个环节存在的问题，从而优化研学旅行活动开展的形式。而且在研学旅行活动开展时，还应该解决仅限于长途、长时间活动的不足，大幅度并控制安全风险，并且需要注重从三方面保证研学旅行活动的安全。首先，针对学校方面，在研学旅行活动开展前期，需要事先对带领学生开展研学旅行活动的导师进行安全管理培训，使得导师对安全管理及研学工作有着充足的了解，使得研学活动能够顺利开展，并且在开发研学资源的过程中更加注重创新。其次，针对家庭方面，由于中学地理研学旅行活动的开展区域可能性相对较强，而且互动区域通常会根据课本内容进行选择。因此，在每次研学旅行开展前期，可以鼓励家长参与，这样能够帮助导师开展安全管理工作。最后，针对社会方面，在远距离的研学旅行活动开展时，应该适当的购买保险，若选择的研学旅行活动区域为旅游景点，则需要提前与旅游景点负责人联系，这样可以选择人少的时间出行，有效期控制各个环节存在的问题，促使教育教学效果得到全面提升。总的来讲，针对研学旅行活动安全保证工作来讲，不仅需要中多角度开展分析，还应该落实好各个环节工作，事先做好预防对策，减少并控制隐患[3]。
结束语：总而言之，研学旅行活动的开展有助于培养学生的地理核心素养，同时还能够落实立德树人根本任务，并高效完成教育教学工作，需要得到学校及有关教育部门的重视，确保能够优化地理研学旅行活动的模式，全面分析活动过程中存在的问题，制定有效解决方案，使得研学旅行活动顺利进行，促进中学生地理水平的提升。
参考文献
[1]史书芳.县乡中学地理研学旅行活动探索[J].中学地理教学参考，2019,(4):74-76.
[2]杨金燕.理念 实践 创新——《中学地理教学参考》2017年研学旅行主题论文、活动回顾与展望[J].中学地理教学参考，2018,(3):15-17.
[3]朱婉琪.高中地理研学旅行活动设计与实践研究－以金华市场溪高级中学为例[D].浙江：浙江师范大学，2019.